Biblioteca Digital de VanguardiaCenários de Aprendizagem na Formação Inicial de Professores de Informática
Esta investigação visa analisar as relações entre o modelo pedagógico seguido na formação inicial de professores, no que se refere à indução na prática pedagógica, e as opções pedagógicas realizadas pelos futuros professores na prática pedagógica supervisionada. Assume-se que através da análise às e...
| Autores principales: | , , |
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| Formato: | info:eu-repo/semantics/article |
| Lenguaje: | Portugués |
| Publicado: |
Edições Universitárias Lusófonas
2020
|
| Acceso en línea: | https://revistas.ulusofona.pt/index.php/rleducacao/article/view/7002 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/47989 |
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|---|---|
| author | Pedro, Ana Piedade, João Matos, João Filipe |
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| description | Esta investigação visa analisar as relações entre o modelo pedagógico seguido na formação inicial de professores, no que se refere à indução na prática pedagógica, e as opções pedagógicas realizadas pelos futuros professores na prática pedagógica supervisionada. Assume-se que através da análise às escolhas efetuadas pelos futuros professores de informática, no domínio das metodologias de ensino utilizadas, é possível caracterizar o modelo pedagógico de iniciação à prática profissional baseado no desenho de cenários de aprendizagem na formação inicial de professores utilizado no curso de Mestrado de Ensino de Informática da Universidade de Lisboa. Para tal, foram analisados 56 relatórios de prática de ensino supervisionada desenvolvidos desde 2011, através de uma metodologia bibliométrica de recolha de dados, a fim de caracterizar as opções pedagógicas e didáticas tomadas pelos futuros professores relativamente ao planeamento e implementação da prática pedagógica supervisionada. Os resultados identificaram a relação entre o modelo pedagógico seguido na formação inicial de professores e as opções pedagógicas tomadas pelos futuros professores na prática pedagógica supervisionada.
Palavras-chave: formação inicial de professores; metodologias de ensino e de aprendizagem; cenários de aprendizagem ensino de informática. |
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| id | clacso-CLACSO47989 |
| institution | CLACSO, Repositorio Digital |
| language | Portugués |
| publishDate | 2020 |
| publisher | Edições Universitárias Lusófonas |
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| spelling | clacso-CLACSO479892022-03-17T17:43:58Z Cenários de Aprendizagem na Formação Inicial de Professores de Informática Pedro, Ana Piedade, João Matos, João Filipe Esta investigação visa analisar as relações entre o modelo pedagógico seguido na formação inicial de professores, no que se refere à indução na prática pedagógica, e as opções pedagógicas realizadas pelos futuros professores na prática pedagógica supervisionada. Assume-se que através da análise às escolhas efetuadas pelos futuros professores de informática, no domínio das metodologias de ensino utilizadas, é possível caracterizar o modelo pedagógico de iniciação à prática profissional baseado no desenho de cenários de aprendizagem na formação inicial de professores utilizado no curso de Mestrado de Ensino de Informática da Universidade de Lisboa. Para tal, foram analisados 56 relatórios de prática de ensino supervisionada desenvolvidos desde 2011, através de uma metodologia bibliométrica de recolha de dados, a fim de caracterizar as opções pedagógicas e didáticas tomadas pelos futuros professores relativamente ao planeamento e implementação da prática pedagógica supervisionada. Os resultados identificaram a relação entre o modelo pedagógico seguido na formação inicial de professores e as opções pedagógicas tomadas pelos futuros professores na prática pedagógica supervisionada. Palavras-chave: formação inicial de professores; metodologias de ensino e de aprendizagem; cenários de aprendizagem ensino de informática. 2020-01-14 2022-03-17T17:43:58Z 2022-03-17T17:43:58Z info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion https://revistas.ulusofona.pt/index.php/rleducacao/article/view/7002 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/47989 por https://revistas.ulusofona.pt/index.php/rleducacao/article/view/7002/4189 Direitos de Autor (c) 2019 Revista Lusófona de Educação application/pdf Edições Universitárias Lusófonas Revista Lusófona de Educação; v. 45 n. 45 (2019): REVISTA LUSÓFONA DE EDUCAÇÃO 1646-401X 1645-7250 |
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