Biblioteca Digital de VanguardiaEDUCACIÓN POPULAR Y PEDAGOGÍA DESCOLONIZADORA EN EL MOCASE-VC
Resumen Para el Movimiento Campesino de Santiago del Estero (MOCASE-VC) la formación y la educación son temas centrales desde los orígenes de la organización. La educación popular es una marca fundante de este movimiento que signa los posicionamientos posteriores y el modo de concebir una pedagogí...
| Autor principal: | |
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| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Centro de Investigaciones de la Facultad de Filosofía y Humanidades
2014
|
| Acceso en línea: | https://revistas.unc.edu.ar/index.php/intersticios/article/view/9199 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/29560 |
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| author | Guelman, Leda Anahi |
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| description | Resumen Para el Movimiento Campesino de Santiago del Estero (MOCASE-VC) la formación y la educación son temas centrales desde los orígenes de la organización. La educación popular es una marca fundante de este movimiento que signa los posicionamientos posteriores y el modo de concebir una pedagogía de la liberación. La educación popular en el MOCASE-VC articula las perspectivas desde las que se llevan a cabo sus prácticas de formación y sus propuestas educativas. Estas son, además de la perspectiva freiriana, una perspectiva gramsciana y la que llamamos, una perspectiva descolonizadora. La mirada sobre las relaciones cotidianas como relaciones pedagógicas (vinculadas a lo que definimos como formación) expresa una comprensión gramsciana de lo educativo y lo político. La perspectiva descolonizadora confronta a través de una práctica pedagógica con la mirada colonizada que desde un patrón de poder colonial domina y coloniza a los sujetos, a los saberes y a su historia. En este encuentro de perspectivas, nos interesa abordar de manera particular, la perspectiva de la educación popular y las pedagogías de la liberación, así como la perspectiva descolonizadora. Sostenemos que estas concepciones se potencian mutuamente y que tienen puntos confluyentes. Esto es lo que sucede cuando forman parte, como en el caso que nos ocupa, de un proyecto político de emancipación social. Palabras clave: - Educación Popular - Pedagogías descolonizadoras - Encuentro de saberes Summary For the Rural Movement of Santiago del Estero (MOCASE-VC) the formation and the education are central topics since the organization's origins. The popular education is a foundational brand of this movement that seals the later positions and the way of conceiving a pedagogy of liberation. The popular education in the MOCASE-VC articulates the perspectives from which its practices of formation and its educational proposals are carried out. These are, in addition to Freire's perspective, a Gramscian perspective, and the one we call decolonizing perspective. The look of daily relations as pedagogical relations (related to what we define as formation) expresses a Gramscian understanding of the educational and political issues. The decolonizing perspective confronts, through a pedagogical practice, the colonized perspective that, from a power pattern, dominates and colonizes the subjects, the knowledges and their history.In this meeting of perspectives, we want to approach in particular, the perspective of popular education-pedagogies of liberation, and decolonization perspective. We consider that these conceptions are mutually reinforcing and have confluent points.Keywords - Popular education
- Decolonizing Pedagogies
- Knowledges meeting |
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| publishDate | 2014 |
| publisher | Centro de Investigaciones de la Facultad de Filosofía y Humanidades |
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| spelling | clacso-CLACSO295602022-03-16T19:11:58Z EDUCACIÓN POPULAR Y PEDAGOGÍA DESCOLONIZADORA EN EL MOCASE-VC Guelman, Leda Anahi Resumen Para el Movimiento Campesino de Santiago del Estero (MOCASE-VC) la formación y la educación son temas centrales desde los orígenes de la organización. La educación popular es una marca fundante de este movimiento que signa los posicionamientos posteriores y el modo de concebir una pedagogía de la liberación. La educación popular en el MOCASE-VC articula las perspectivas desde las que se llevan a cabo sus prácticas de formación y sus propuestas educativas. Estas son, además de la perspectiva freiriana, una perspectiva gramsciana y la que llamamos, una perspectiva descolonizadora. La mirada sobre las relaciones cotidianas como relaciones pedagógicas (vinculadas a lo que definimos como formación) expresa una comprensión gramsciana de lo educativo y lo político. La perspectiva descolonizadora confronta a través de una práctica pedagógica con la mirada colonizada que desde un patrón de poder colonial domina y coloniza a los sujetos, a los saberes y a su historia. En este encuentro de perspectivas, nos interesa abordar de manera particular, la perspectiva de la educación popular y las pedagogías de la liberación, así como la perspectiva descolonizadora. Sostenemos que estas concepciones se potencian mutuamente y que tienen puntos confluyentes. Esto es lo que sucede cuando forman parte, como en el caso que nos ocupa, de un proyecto político de emancipación social. Palabras clave: - Educación Popular - Pedagogías descolonizadoras - Encuentro de saberes Summary For the Rural Movement of Santiago del Estero (MOCASE-VC) the formation and the education are central topics since the organization's origins. The popular education is a foundational brand of this movement that seals the later positions and the way of conceiving a pedagogy of liberation. The popular education in the MOCASE-VC articulates the perspectives from which its practices of formation and its educational proposals are carried out. These are, in addition to Freire's perspective, a Gramscian perspective, and the one we call decolonizing perspective. The look of daily relations as pedagogical relations (related to what we define as formation) expresses a Gramscian understanding of the educational and political issues. The decolonizing perspective confronts, through a pedagogical practice, the colonized perspective that, from a power pattern, dominates and colonizes the subjects, the knowledges and their history.In this meeting of perspectives, we want to approach in particular, the perspective of popular education-pedagogies of liberation, and decolonization perspective. We consider that these conceptions are mutually reinforcing and have confluent points.Keywords - Popular education - Decolonizing Pedagogies - Knowledges meeting 2014-12-26 2022-03-16T19:11:58Z 2022-03-16T19:11:58Z info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion https://revistas.unc.edu.ar/index.php/intersticios/article/view/9199 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/29560 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/intersticios/article/view/9199/10743 Derechos de autor 2014 Leda Anahi Guelman application/pdf Centro de Investigaciones de la Facultad de Filosofía y Humanidades Intersticios de la política y la cultura. Intervenciones latinoamericanas; Vol. 3 Núm. 6 (2014): Pedagogías Emancipatorias. Diálogos sur-sur; 35-49 2250-6543 |
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