Biblioteca Digital de VanguardiaHacia una perspectiva transdisciplinaria de la Universidad Pública en Abya Yala
No contexto da crise de civilização pela qual a região está passando atualmente, fazemos uma reflexão crítica sobre: o significado e o papel da universidade pública, às formas racionalistas predominantes na construção do conhecimento, assim como a relevância da universidade no contexto das sociedade...
| Autores principales: | , |
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| Formato: | info:eu-repo/semantics/article |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidade de São Paulo - Programa de Pós-graduação em Integração da América Latina
2020
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.revistas.usp.br/prolam/article/view/164816 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/22771 |
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|---|---|
| author | Nunez Madrazo, Maria Cristina Cervantes, Isabel Castillo |
| author_facet | Nunez Madrazo, Maria Cristina Cervantes, Isabel Castillo |
| author_sort | Nunez Madrazo, Maria Cristina |
| collection | Repositorio |
| description | No contexto da crise de civilização pela qual a região está passando atualmente, fazemos uma reflexão crítica sobre: o significado e o papel da universidade pública, às formas racionalistas predominantes na construção do conhecimento, assim como a relevância da universidade no contexto das sociedades colonizadas, fragmentadas e excludentes. Neste campo de discussão, surge a necessidade de uma profunda transformação epistemológica, ética e política da universidade pública, colocando-a como uma instância de educação capaz de gerar outras epistemes, sustentadas no diálogo e na ecologia de saberes. A perspectiva transdisciplinar é explorada como uma ferramenta metodológica para empreender novas formas de gerar conhecimento para a justiça cognitiva, social e cultural. Compartilha-se um projeto de formação e pesquisa através do qual visa gerar formas colaborativas de criação de conhecimento e ação da universidade. Conhecimento, arte, território e comunidade são categorias centrais que têm delineado o sentido e a postura ético-política de projetos concretos desenvolvidos a partir da práxis transdisciplinar, que transcendem as formas de conhecimento cristalizadas e detonam processos participativos, do diálogo intercultural, criando experiências de resistência para ser y fazer comunidade em contextos glocais específicos. |
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| id | clacso-CLACSO22771 |
| institution | CLACSO, Repositorio Digital |
| language | Español |
| publishDate | 2020 |
| publisher | Universidade de São Paulo - Programa de Pós-graduação em Integração da América Latina |
| record_format | greenstone |
| spelling | clacso-CLACSO227712022-03-15T15:11:03Z Hacia una perspectiva transdisciplinaria de la Universidad Pública en Abya Yala Towards a transdisciplinary perspective of the public UNIVERSITY in ABYA YALA Contribuições para uma perspectiva transdisciplinar da Universidade Pública em Abya Yala Nunez Madrazo, Maria Cristina Cervantes, Isabel Castillo Decolonization of the University ntercultural Dialogue of Knowledge Cognitive Justice Transdisciplinary Praxis Collaborative Research Decolonización de la universidad Diálogo intercultural de saberes Justicia cognitiva Praxis transdisciplinaria Investigación colaborativa Decolonização da universidade Diálogo intercultural de saberes Justiça cognitiva, Práxis transdisciplinaria Pesquisa colaborativa No contexto da crise de civilização pela qual a região está passando atualmente, fazemos uma reflexão crítica sobre: o significado e o papel da universidade pública, às formas racionalistas predominantes na construção do conhecimento, assim como a relevância da universidade no contexto das sociedades colonizadas, fragmentadas e excludentes. Neste campo de discussão, surge a necessidade de uma profunda transformação epistemológica, ética e política da universidade pública, colocando-a como uma instância de educação capaz de gerar outras epistemes, sustentadas no diálogo e na ecologia de saberes. A perspectiva transdisciplinar é explorada como uma ferramenta metodológica para empreender novas formas de gerar conhecimento para a justiça cognitiva, social e cultural. Compartilha-se um projeto de formação e pesquisa através do qual visa gerar formas colaborativas de criação de conhecimento e ação da universidade. Conhecimento, arte, território e comunidade são categorias centrais que têm delineado o sentido e a postura ético-política de projetos concretos desenvolvidos a partir da práxis transdisciplinar, que transcendem as formas de conhecimento cristalizadas e detonam processos participativos, do diálogo intercultural, criando experiências de resistência para ser y fazer comunidade em contextos glocais específicos. In the context of the civilizational crisis the region is going through, a critical reflection is made, considering the meaning and goal of Public University, to the rationalist forms prevailing in the construction of knowledge, and to the relevance of the university in the context of colonized, fragmented and exclusive societies. In this context the need for a profound epistemological, ethical and political transformation of the public university is raised, that places it as an educational instance capable of generating other epistemes, based on dialogue and ecology of knowledge. The transdisciplinary perspective is deepened as a methodological tool to undertake new ways of generating knowledge for cognitive, social and cultural justice. An educational and research projects are shared, through which it is intended to generate collaborative ways of creating knowledge. The transdisciplinary perspective is deepened as a methodological tool to undertake new ways of generating knowledge for cognitive, social and cultural justice. An educational and research project are shared, through which it is intended to generate collaborative ways of creating knowledge and action from the university. Knowledge, art, territory and community are central categories that have delineated the sense and ethical-political stance of concrete projects developed from transdisciplinary praxis, which transcend the crystallized forms of knowledge and trigger participatory process of intercultural dialogue, creating experience of resistance to be-make community in specific glocal contexts. En el contexto de la crisis civilizatoria por la que atraviesa actualmente la región, se hace una reflexión crítica en torno al sentido y el papel de la universidad pública, a las formas racionalistas prevalecientes en la construcción del conocimiento, y a la pertinencia de la universidad en el contexto de sociedades colonizadas, fragmentadas y excluyentes. En este marco se plantea la necesidad de una transformación epistemológica, ética y política profunda de la universidad pública, que la coloque como instancia educativa capaz de generar otras epistemes, sustentadas en el diálogo y la ecología de saberes. Se profundiza en la perspectiva transdisciplinaria como una herramienta metodológica para emprender nuevas maneras de generar conocimiento para la justicia cognitiva, social y cultural. Se comparte un proyecto formativo y de investigación que pretende promover formas colaborativas de crear conocimiento y acción desde la universidad. Saberes, arte, territorio y comunidad son categorías centrales que han delineado el sentido y la postura ético-política de proyectos concretos desarrollados desde la praxis transdisciplinaria, los cuales trascienden las formas cristalizadas del conocimiento y detonan procesos participativos, de diálogo intercultural, creando experiencias de resistencia para ser y hacer comunidad en contextos glocales específicos. 2020-07-01 2022-03-15T15:11:03Z 2022-03-15T15:11:03Z info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion https://www.revistas.usp.br/prolam/article/view/164816 10.11606/issn.1676-6288.prolam.2020.164816 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/22771 spa https://www.revistas.usp.br/prolam/article/view/164816/161679 Copyright (c) 2020 Maria Cristina Nunez Madrazo, Isabel Castillo Cervantes application/pdf Universidade de São Paulo - Programa de Pós-graduação em Integração da América Latina Brazilian Journal of Latin American Studies; v. 19 n. 36 (2020); 40-63 Brazilian Journal of Latin American Studies; Vol. 19 No. 36 (2020); 40-63 1676-6288 1676-6288 |
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