Biblioteca Digital de VanguardiaActividades rectoras como potenciador de habilidades sociales y emocionales en los niños y niñas de la Fundación Laical Miani de Bucaramanga
El presente proyecto se realizó en la Fundacion Laical Miani ( Fulmiani) de la ciudad de Bucaramanga, Santander con los niños de la modalidad de internado, con el objetivo de desarrollar las habilidades sociales y emocionales de los niños y niñas por medio de estrategias pedagógicas y didácticas com...
| Autores principales: | , , , |
|---|---|
| Otros Autores: | |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB
2021
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/20.500.12749/15000 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/21060 |
| _version_ | 1782335029467152384 |
|---|---|
| author | Buitrago Santamaria, Monica Nayid Estévez Méndez, Caroline Manuela Ortiz Gutiérrez, Erica Marcela Prieto Cabrales, Mónica Valeria |
| author2 | Quiñonez Tello, Yaneth del Carmen |
| author_facet | Quiñonez Tello, Yaneth del Carmen Buitrago Santamaria, Monica Nayid Estévez Méndez, Caroline Manuela Ortiz Gutiérrez, Erica Marcela Prieto Cabrales, Mónica Valeria |
| author_sort | Buitrago Santamaria, Monica Nayid |
| collection | Repositorio |
| description | El presente proyecto se realizó en la Fundacion Laical Miani ( Fulmiani) de la ciudad de Bucaramanga, Santander con los niños de la modalidad de internado, con el objetivo de desarrollar las habilidades sociales y emocionales de los niños y niñas por medio de estrategias pedagógicas y didácticas como los rincones de aprendizaje, basadas en las actividades rectoras propuestas por el Ministerio de educación nacional (MEN). La investigación se realizó bajo el enfoque cualitativo y diseño metodológico investigación acción participativa (IAP) la cual nos permitió observar, diagnosticar, planificar, entrar en acción y evaluar diferentes experiencias significativas para los niños y las niñas en el ámbito social y emocional, obteniendo como resultados un gran impacto evidenciado en actitud participativa, trabajo colaborativo, disminución de agresiones físicas o verbales, respeto por sí mismos y por los demás, incremento del autoestima, reconocimiento de los errores y actitud de cambio frente a las posibles situaciones difíciles que se presentaban en el aula. |
| format | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| id | clacso-CLACSO21060 |
| institution | CLACSO, Repositorio Digital |
| language | Español |
| publishDate | 2021 |
| publisher | Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB |
| record_format | greenstone |
| spelling | clacso-CLACSO210602022-03-14T19:33:20Z Actividades rectoras como potenciador de habilidades sociales y emocionales en los niños y niñas de la Fundación Laical Miani de Bucaramanga Guiding activities as an enhancer of social and emotional skills in the boys and girls of the Laical Miani foundation in Bucaramanga Buitrago Santamaria, Monica Nayid Estévez Méndez, Caroline Manuela Ortiz Gutiérrez, Erica Marcela Prieto Cabrales, Mónica Valeria Quiñonez Tello, Yaneth del Carmen Quiñonez Tello, Yaneth del Carmen [0000097207] Quiñonez Tello, Yaneth del Carmen [es&oi=ao] Quiñonez Tello, Yaneth del Carmen [0000-0001-9920-7324] Quiñonez Tello, Yaneth del Carmen [Yaneth-Tello] Education of children Child education Quality of education Social skills Emotional skills Guiding activities Early childhood Human relations Social adaptation Pedagogy Emotions Educación de niños Calidad de la educación Relaciones humanas Adaptación social Emociones Pedagogía Habilidades sociales Habilidades emocionales Actividades rectoras Primera infancia El presente proyecto se realizó en la Fundacion Laical Miani ( Fulmiani) de la ciudad de Bucaramanga, Santander con los niños de la modalidad de internado, con el objetivo de desarrollar las habilidades sociales y emocionales de los niños y niñas por medio de estrategias pedagógicas y didácticas como los rincones de aprendizaje, basadas en las actividades rectoras propuestas por el Ministerio de educación nacional (MEN). La investigación se realizó bajo el enfoque cualitativo y diseño metodológico investigación acción participativa (IAP) la cual nos permitió observar, diagnosticar, planificar, entrar en acción y evaluar diferentes experiencias significativas para los niños y las niñas en el ámbito social y emocional, obteniendo como resultados un gran impacto evidenciado en actitud participativa, trabajo colaborativo, disminución de agresiones físicas o verbales, respeto por sí mismos y por los demás, incremento del autoestima, reconocimiento de los errores y actitud de cambio frente a las posibles situaciones difíciles que se presentaban en el aula. Tabla de contenido Contenido AGRADECIMIENTOS ................................................................................................................................. 5 RESUMEN ................................................................................................................................................ 6 ABSTRACT ................................................................................................................................................ 7 INTRODUCCIÓN ....................................................................................................................................... 8 CAPÍTULO I............................................................................................................................................. 15 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN ................................................................................. 15 1.0 ANTECEDENTES DEL PROYECTO .................................................................................................... 15 1.1 PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN. ................................................................................................... 15 1.2 PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN..................................................................................................... 17 1.3 OBJETIVO GENERAL ...................................................................................................................... 17 1.3.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ............................................................................................................ 17 1.4 JUSTIFICACIÓN ............................................................................................................................. 17 SUPUESTOS ........................................................................................................................................ 19 1.5.1 SUPUESTOS ALTERNOS ............................................................................................................. 19 CAPÍTULO II............................................................................................................................................ 20 2.0 MARCO REFERENCIAL....................................................................................................................... 20 2.1 MARCO CONTEXTUAL:.................................................................................................................. 20 2.2 MARCO TEÓRICO .......................................................................................................................... 23 2.3 Marco conceptual ........................................................................................................................ 26 2.4 MARCO LEGAL .............................................................................................................................. 30 2.4.1 INTERNACIONAL ........................................................................................................................ 30 2.4.2 NACIONAL ................................................................................................................................. 32 2.5 ESTADO DEL ARTE ........................................................................................................................ 35 Validación de un programa lúdico para la mejora de las habilidades sociales en niños de 9 a 12 años 39 Programa De Actividades Lúdicas Para Desarrollar Habilidades Sociales. ................................................ 41 Davila R, (2018). ................................................................................................................................. 41 CAPÍTULO III........................................................................................................................................... 55 METODOLOGÍA ...................................................................................................................................... 55 3.1 Diseño metodológico ................................................................................................................... 55 3.2 Fases de la investigación cualitativa.............................................................................................. 55 3.2.1 Fase preparatoria ...................................................................................................................... 56 3.2.2 Fase de trabajo de campo.......................................................................................................... 56 3.2.3 Fase analítica ............................................................................................................................. 57 3.2.4 Fase Informativa ........................................................................................................................ 57 3.3 Tipo de investigación .................................................................................................................... 57 3.4 Fases del IAP ................................................................................................................................ 58 3.4.1 Fase de observación .................................................................................................................. 58 3.4.2 Fase de diagnóstico ................................................................................................................... 58 3.4.3 Fase de planificación ................................................................................................................. 58 3.4.4 Fase de acción ........................................................................................................................... 58 3.4.5 Fase de evaluación .................................................................................................................... 59 3.5 POBLACIÓN Y MUESTRA ............................................................................................................... 59 3.6 DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA INVESTIGACIÓN ........................................................... 60 3.7 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN ............................................... 63 3.7.1 La observación .......................................................................................................................... 63 3.7.2 Diarios de campo ....................................................................................................................... 63 3.7.3 Lista de chequeo ....................................................................................................................... 64 3.7.4 Historias de vida ........................................................................................................................ 64 3.7.5 Entrevista .................................................................................................................................. 65 3.8 Validación de los instrumentos ..................................................................................................... 65 3.9 Aspectos Éticos ............................................................................................................................ 66 CAPÍTULO IV .......................................................................................................................................... 67 ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS ............................................................................................................... 67 4.1 ANÁLISIS Y RESULTADOS DEL OBJETIVO ESPECÍFICO N°1............................................................... 67 4.2 ANÁLISIS Y RESULTADOS DEL OBJETIVO ESPECÍFICO N°2............................................................... 68 4.3 ANÁLISIS Y RESULTADOS DEL OBJETIVO ESPECÍFICO N°3............................................................... 72 4.4 ANÁLISIS Y RESULTADOS DEL OBJETIVO ESPECÍFICO N°4............................................................... 73 4.5 Categoría de análisis ..................................................................................................................... 82 4.6 Triangulación................................................................................................................................ 83 4.7 Resultados ................................................................................................................................... 84 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES .................................................................................................. 86 5.1 Conclusiones ................................................................................................................................ 86 5.2 Recomendaciones ........................................................................................................................ 87 Referencias Bibliográficas................................................................................................................... 89 Anexos ............................................................................................................................................... 95 Pregrado This project was carried out at the Fundacion Laical Miani (Fulmiani) in the city of Bucaramanga, Santander with boarding school children, with the objective of developing the social and emotional skills of children through pedagogical and didactic strategies as the learning corners, based on the guiding activities proposed by the Ministry of National Education (MEN). The research was carried out under the qualitative approach and participatory action research (PAR) methodological design, which allowed us to observe, diagnose, plan, take action and evaluate different significant experiences for boys and girls in the social and emotional sphere. Obtaining as results a great impact evidenced in participatory attitude, collaborative work, reduction of physical or verbal aggressions, respect for themselves and for others, increased self-esteem, recognition of errors and attitude of change in the face of possible difficult situations that arose in the classroom. 2021-11-23T19:47:06Z 2021-11-23T19:47:06Z 2021-11-23 2022-03-14T19:33:20Z 2022-03-14T19:33:20Z info:eu-repo/semantics/bachelorThesis Trabajo de Grado http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f info:eu-repo/semantics/acceptedVersion http://purl.org/redcol/resource_type/TP http://hdl.handle.net/20.500.12749/15000 instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB reponame:Repositorio Institucional UNAB repourl:https://repository.unab.edu.co http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/21060 spa Aidee Maria Ahumada Estrada, C. P. (Julio De 2019). Entrenamiento De Habilidades Sociales: Una Estrategia De. 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