Biblioteca Digital de VanguardiaEstrategias didácticas que fortalecen el aprestamiento de la lectura y escritura a niños en edad preescolar
Este trabajo corresponde a una investigación realizada por estudiantes de Licenciatura en Educación Preescolar de la Universidad Autónoma de Bucaramanga – UNAB. Esta investigación se llevó a cabo en dos instituciones diferentes de la ciudad las cuales fueron Colonitas Cajasan y CDI Mi Mundo Mágico...
| Autores principales: | , , |
|---|---|
| Otros Autores: | |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB
2020
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/20.500.12749/887 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/20772 |
| Sumario: | Este trabajo corresponde a una investigación realizada por estudiantes de Licenciatura en
Educación Preescolar de la Universidad Autónoma de Bucaramanga – UNAB. Esta investigación se llevó a cabo en dos instituciones diferentes de la ciudad las cuales fueron Colonitas Cajasan y CDI Mi Mundo Mágico de Bucaramanga Santander y su área metropolitana.
Las instituciones en las que se realizó este trabajo una es de carácter oficial y la otra de carácter privado. De las cuales se tomó una población de 82 niños que pertenecían a los grados de jardín y transición en edades de 4 a 6 años.
Los objetivos que nos propusimos lograr para resolver esta investigación fueron como objetivo general; Generar una propuesta de intervención pedagógica que fortalezca el aprestamiento de la lectura y escritura de niños en edad preescolar. Y como objetivos específicos primero Diseñar estrategias didácticas que fortalezcan el aprendizaje de la lectura y escritura en niños de edad preescolar, segundo Identificar las estrategias didácticas que posibilitan el aprendizaje de la lectura y escritura en niños de edad preescolar y tercero Analizar las estrategias didácticas que estimulan el aprendizaje de la lectura con el fin de establecer unas directrices que fortalezcan el proceso.
El proceso que se llevó acabo en nuestros sitios de práctica inicialmente fue una observación participante, luego se fueron estructurando las categorías y subcategorías las cuales serían la guía para la elaboración de los proyectos de aula e indicadores que se querían lograr con los niños para llevar a cabo nuestro objetivo. Posteriormente implementamos estos proyectos en el aula y al final de cada uno se realizaba una evaluación para ver los resultados obtenidos y continuar el proceso de fortalecimiento de la lectura y escritura. |
|---|