Biblioteca Digital de VanguardiaEstrategia lúdica a través del arte que promueva la creatividad en los niños de 4-10 años - Fundación Hope-Mila, Hospital Universitario – Bucaramanga
Los niños de Santander (Colombia) que son diagnosticados con cáncer, se ven abocados a dejar sus estudios en las aulas de colegios, y la mayoría de ellos carecen de recursos económicos para darles continuidad a estos; al comenzar sus tratamientos médicos la vida que antes era conocida tanto para ell...
| Autores principales: | , |
|---|---|
| Otros Autores: | |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB
2020
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/20.500.12749/7247 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/20693 |
| _version_ | 1782337727444811776 |
|---|---|
| author | Carrillo Mantilla, Cindy Marilú Pineda Peña, Paula Vannesa |
| author2 | Acuña Agudelo, Maria Piedad |
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| author_sort | Carrillo Mantilla, Cindy Marilú |
| collection | Repositorio |
| description | Los niños de Santander (Colombia) que son diagnosticados con cáncer, se ven abocados a dejar sus estudios en las aulas de colegios, y la mayoría de ellos carecen de recursos económicos para darles continuidad a estos; al comenzar sus tratamientos médicos la vida que antes era conocida tanto para ellos como para sus familiares cambia totalmente, como resultado, se observa la desescolarización, el atraso académico y la deserción estudiantil.
La Fundación Hope- Mila (Bucaramanga-Colombia) tiene como objetivo el atender las necesidades educativas de los niños diagnosticados con cáncer, abriendo espacios educativos, de forma tal, que los procesos de enseñanza y aprendizaje que se brinden sean significativos y no pierdan el proceso que traían antes de ser diagnosticada su enfermedad.
Es por esta razón que se implementan la aulas hospitalarias en el sector salud en Bucaramanga, por medio de ésta entidad, facilitando el desarrollo de actividades educativas en las habitaciones y aulas adecuadas en hospitales y clínicas, con el apoyo de docentes capacitadas, personal que viene de intercambio y aportes de personas que colaboran economicamente con la fundación para que esta avance en el proceso educativo.
Este proyecto planteó implementar una propuesta de intervención lúdica con momentos educativos para incentivar el juego, el arte y la creatividad por medio de actividades desarrolladas en las prácticas y teniendo presenta la disposición del tiempo estipulado para cada niño dentro del hospital. Finalmente se implementó una maleta viajera con recursos que aportan al desarrollo de las estrategias y actividades pedagógicas mas efectivas; pudiendo así, trabajar de manera inclusiva en escenarios dentro y fuera del hospital. |
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| publishDate | 2020 |
| publisher | Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB |
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| spelling | clacso-CLACSO206932022-03-14T19:32:40Z Estrategia lúdica a través del arte que promueva la creatividad en los niños de 4-10 años - Fundación Hope-Mila, Hospital Universitario – Bucaramanga Playful strategy through art that promotes creativity in children aged 4-10 years - Hope-Mila Foundation, University Hospital - Bucaramanga Carrillo Mantilla, Cindy Marilú Pineda Peña, Paula Vannesa Acuña Agudelo, Maria Piedad https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000841463 https://scholar.google.es/citations?hl=es&user=jSRITKYAAAAJ https://orcid.org/0000-0001-7731-5789 https://www.researchgate.net/profile/Maria_Acuna_Agudelo Education of children Child education Quality of education Art Early childhood education Culture Education Primary education and childcare School social work Preschool education Public assistance Child care institutions Educación de niños Calidad de la educación Trabajo social escolar Educación preescolar Asistencia pública Instituciones de cuidados infantiles Arte Educación primera infancia Enseñanza primaria y cuidado del niño Cultura Educación Los niños de Santander (Colombia) que son diagnosticados con cáncer, se ven abocados a dejar sus estudios en las aulas de colegios, y la mayoría de ellos carecen de recursos económicos para darles continuidad a estos; al comenzar sus tratamientos médicos la vida que antes era conocida tanto para ellos como para sus familiares cambia totalmente, como resultado, se observa la desescolarización, el atraso académico y la deserción estudiantil. La Fundación Hope- Mila (Bucaramanga-Colombia) tiene como objetivo el atender las necesidades educativas de los niños diagnosticados con cáncer, abriendo espacios educativos, de forma tal, que los procesos de enseñanza y aprendizaje que se brinden sean significativos y no pierdan el proceso que traían antes de ser diagnosticada su enfermedad. Es por esta razón que se implementan la aulas hospitalarias en el sector salud en Bucaramanga, por medio de ésta entidad, facilitando el desarrollo de actividades educativas en las habitaciones y aulas adecuadas en hospitales y clínicas, con el apoyo de docentes capacitadas, personal que viene de intercambio y aportes de personas que colaboran economicamente con la fundación para que esta avance en el proceso educativo. Este proyecto planteó implementar una propuesta de intervención lúdica con momentos educativos para incentivar el juego, el arte y la creatividad por medio de actividades desarrolladas en las prácticas y teniendo presenta la disposición del tiempo estipulado para cada niño dentro del hospital. Finalmente se implementó una maleta viajera con recursos que aportan al desarrollo de las estrategias y actividades pedagógicas mas efectivas; pudiendo así, trabajar de manera inclusiva en escenarios dentro y fuera del hospital. CAPÍTULO I ............................................................................................................................................... 1 1.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA .......................................................................................... 1 1.1.1 Problemática a Nivel Internacional. ......................................................................................... 2 1.1.2 Problemática a Nivel Nacional. ................................................................................................. 5 1.1.3 Problemática a Nivel Regional .................................................................................................. 7 1.2 PREGUNTA PROBLEMA .............................................................................................................. 9 1.3 SUPUESTOS INVESTIGATIVOS ............................................................................................ 9 1.3.1 Supuesto Principal: ............................................................................................................ 10 1.3.2 Supuestos alternativos ....................................................................................................... 10 1.4 OBJETIVOS .............................................................................................................................. 10 1.4.1 Objetivo General ...................................................................................................................... 10 1.4.2 Objetivos Específicos ................................................................................................................ 10 1.5 JUSTIFICACIÓN ........................................................................................................................... 11 CAPÍTULO II ............................................................................................................................................ 13 MARCO REFERENCIAL ................................................................................................................... 13 2.1 MARCO CONTEXTUAL .............................................................................................................. 13 2.2 MARCO TEÓRICO........................................................................................................................ 14 2.2.1 Infancia ...................................................................................................................................... 14 2.2.2 Pedagogia Hospitalaria ............................................................................................................ 14 2.2.3 Arte como expresión de creatividad ....................................................................................... 15 2.2.4 Juego .......................................................................................................................................... 15 2.3 MARCO CONCEPTUAL .............................................................................................................. 16 Fuente: Las autoras a partir del Tesauro d ela UNESCO ................................................................ 17 2.3.1 Concepción de Infancia: ............................................................................................................ 17 2.3.3 Creatividad: .............................................................................................................................. 18 2.3.4 El arte: ....................................................................................................................................... 19 2.3.5 Aulas hospitalarias. .................................................................................................................. 20 2.4 ESTADO DEL ARTE ..................................................................................................................... 21 2.4.1 Investigaciones a nivel internacional ...................................................................................... 21 2.4.2 Investigaciones a nivel nacional .............................................................................................. 25 2.4.2 Investigaciones a nivel regional ............................................................................................... 28 2.5 MARCO LEGAL ............................................................................................................................ 29 CAPÍTULO III .......................................................................................................................................... 36 3.1 Enfoque de investigación ................................................................................................................ 36 3.2 Tipo de Investigación ...................................................................................................................... 37 Primer paso: Definición del objeto .................................................................................................. 37 Paso 2 el objetivo de análisis ............................................................................................................. 38 Paso 3 El eje de sistematización ....................................................................................................... 38 Paso 4 La estrategia de comunicación ............................................................................................. 39 3.3 POBLACIÓN Y MUESTRA .......................................................................................................... 40 3.4 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE INFORMACION ...................... 41 3.4.1 La Observación: ........................................................................................................................... 41 3.4.3 El Diario pedagógico: ................................................................................................................... 42 3.4.4. Recurso de Evaluación: ............................................................................................................... 43 3.4.4 Evidencias fotográficas:. .............................................................................................................. 44 3.5 ACTIVIDADES A DESARROLLAR ........................................................................................... 44 3.6 VALIDACION ................................................................................................................................. 46 3.7 ASPECTOS ÉTICOS .......................................................................................................................... 46 3. 8 CATEGORIAS Y SUBCATEGORIAS DE ANALISIS ............................................................. 46 Tabla 6 Categorías y Subcategorías de análisis .................................................................................... 47 Objetivo general .................................................................................................................................... 48 Objetivos específicos.............................................................................................................................. 48 Categorías .............................................................................................................................................. 48 Subcategorías ......................................................................................................................................... 48 Técnicas o instrumentos de recolección ............................................................................................... 48 e información ......................................................................................................................................... 48 CREATI ................................................................................................................................................. 48 VIDAD .................................................................................................................................................... 48 Juego ................................................................................................................................................ 48 Dibujos ............................................................................................................................................ 48 Manualidades................................................................................................................................... 48 Escritos ............................................................................................................................................ 48 Juego de mesa y Puzzles ................................................................................................................. 48 Experimentos ................................................................................................................................... 48 Observación. .......................................................................................................................................... 48 ARTES PLÁSTICAS ............................................................................................................................ 48 Pintura con pincel ............................................................................................................................ 48 Imprimir sellos ................................................................................................................................ 48 Tecnica de soplado o manchas ........................................................................................................ 48 La plusviomania .............................................................................................................................. 48 Plastilina .......................................................................................................................................... 48 Rasgado ........................................................................................................................................... 48 Recortado ........................................................................................................................................ 48 Pintura Dactilar................................................................................................................................ 48 Collage en Volumen ........................................................................................................................ 48 Ensartados ....................................................................................................................................... 48 Papiroflexia ..................................................................................................................................... 48 Diario ...................................................................................................................................................... 48 ESTRATEGIAS DIDACTICAS .......................................................................................................... 48 Narracion de cuentos ....................................................................................................................... 48 Ejercicios de la expresion oral ......................................................................................................... 48 Trabajo con textos ........................................................................................................................... 48 Resolucion de problemas ................................................................................................................. 48 Planeaciones ........................................................................................................................................... 48 Diarios Pedagógicos ............................................................................................................................... 48 Registro fotográfico ............................................................................................................................... 48 3.9 TRIANGULACIÓN: ....................................................................................................................... 49 CAPÍTULO IV .......................................................................................................................................... 51 4.1 Resultados a partir del objetivo específico #1 ............................................................................... 51 4.2 Resultados a partir del objetivo específico #2 ............................................................................... 54 4.2 Resultados apartir de los objetivo específico Numero 3 .............................................................. 61 CAPÍTULO V ............................................................................................................................................ 68 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS .................................................................................................... 70 ANEXOS .................................................................................................................................................... 75 Pregrado Children from Santander (Colombia) who are diagnosed with cancer, are forced to leave their studies in school classrooms. Most lack the financial resources to provide continuity; When medical treatments begin, life changes completely, the result is observed in unschooling, academic backwardness, and student desertion. In the Hope-Mila Foundation (Bucaramanga-Colombia) it aims to meet the educational needs of children diagnosed with cancer, opening educational spaces, the teaching and learning processes that the child provides and do not lose the process that they have carried until before be diagnosed. For this reason, hospital classrooms are implemented in the health sector in Bucaramnaga. This entity facilitates the development of classes in rooms and classrooms in hospitals and clinics, with the support of trained teachers, personnel who will come from exchange and people who collaborate financially with the foundation so that it advances in the process of the objective. This project set out to implement a proposal for pedagogical playful intervention in educational moments, to encourage play, art and creativity through activities carried out during practice time. Finally, a traveling suitcase was implemented with resources that contribute to the development of the most effective pedagogical strategies and activities; thus, being able to work inclusively in environments inside and outside the hospital. 2020-09-23T13:58:58Z 2020-09-23T13:58:58Z 2020-06 2022-03-14T19:32:40Z 2022-03-14T19:32:40Z info:eu-repo/semantics/bachelorThesis Trabajo de Grado http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f info:eu-repo/semantics/acceptedVersion http://purl.org/redcol/resource_type/TP http://hdl.handle.net/20.500.12749/7247 instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB reponame:Repositorio Institucional UNAB repourl:https://repository.unab.edu.co http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/20693 spa Acosta, L. (2005). 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C., a 9 de enero de 2018. LEY 1878 disponible en https://www.icbf.gov.co/cargues/avance/docs/ley_1878_2018 Cerrón, W. (2019). La investigación cualitativa en educación disponible en http://revistas.uncp.edu.pe/index.php/horizontedelaciencia/article/view/510 Corte, M. (2010). Inteligencia creadora arte y creatividad en la educación. Editorial AbeBooks Barcelona, España Durán A, (2017). Origen, evolución y perspectivas de futuro de la pedagogía hospitalaria de España disponible en https://bit.ly/2WO Díez, D. (2015). Definiciones de creatividad – neuronilla disponible en https://www.neuronilla.com/definiciones-de-creatividad-neuronill Fernández, et al. (2018). Características personales al servicio de la pedagogía de chile. Obtenido de http://opac.pucv.cl/pucv_txt/txt-6000/UCC6059_01.pdf Flick, U. (2015). Diseño de investigación cualitativo disponible en file:///C:/Users/WIN7/Downloads/Flick%20U%20(20159%20dise%C3%B1o-de-la-investigaci%C3%B3n-cualitativa%20(2).pdf Fernández, M. et al. 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(2014).Serie de orientaciones pedagógicas para la educación inicial.sentido de la educación inicial disponible en https://bit.ly/2UBXMJ Ministerio de Educación Nacional. (2016) Derechos Básicos de Aprendizaje. Disponible en http://aprende.colombiaaprende.edu.co/ckfinder/userfiles/files/DBA%20Transici%C3%B3n.pdf Ministerio de Educación Nacional-MEN. (2020). Creatividad: corazón y razón de la educación del siglo XXI disponible en https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-210021.h Ortega, R. J. (2017). Aulas hospitalarias, una mirada hacia el fortalecimiento del desarrollo humano en niños y niñas y jóvenes hospitalizados. Disponible en file:///C:/Users/WIN7/Downloads/TE-21031%20(3).pdf Ocampo, J. (2008). Paulo Freire y la pedagogía del oprimido. Disponible en file:///C:/Users/WIN7/Downloads/1486-Texto%20del%20art%C3%ADculo-1711-1-10-20130523%20(1).pdf Pérez, M. M. (2018). Inteligencia emocional en aulas hospitalarias un estudio de casos del hospital de la candelaria España. 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Disponible en: https://unicef.org.co/sites/default/files/informes/unicef-informe-anual-nuevo.pdf UNESCO (2019). La atención y educación de la primera infancia. Disponible en: https://bit.ly/3a2fMTx http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ Abierto (Texto Completo) info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia application/pdf application/pdf application/pdf Bucaramanga (Santander, Colombia) Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes Pregrado Licenciatura en Educación Preescolar |
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