Biblioteca Digital de VanguardiaDiseño e implementación de un material multimedia interactivo para la adquisición de la competencia ortográfica en estudiantes de sexto grado de secundaria
En el idioma español existen una serie de reglas ortográficas que deben respetarse al momento de escribir. La detección de esta problemática originó el interrogante: ¿El uso de material multimedia interactivo permite la adquisición de la competencia ortográfica requerida en estudiantes de sexto gr...
| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB
2020
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/20.500.12749/3081 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/19550 |
| _version_ | 1782334321134141440 |
|---|---|
| author | Arias Martínez, Yarly Jadith |
| author2 | Canet Álvarez, Aurora Graciela |
| author_facet | Canet Álvarez, Aurora Graciela Arias Martínez, Yarly Jadith |
| author_sort | Arias Martínez, Yarly Jadith |
| collection | Repositorio |
| description | En el idioma español existen una serie de reglas ortográficas que deben respetarse al momento de escribir. La detección de esta problemática originó el interrogante: ¿El uso de material multimedia interactivo permite la adquisición de la competencia ortográfica requerida en estudiantes de sexto grado de educación secundaria del municipio de Planeta Rica, Colombia? La investigación se desarrolló bajo el método cuantitativo; para recolectar los datos se aplicaron dos test uno antes y otro después de la implementación del material. Los resultados demostraron un alto porcentaje de mejoría en los errores ortográficos. Por lo que se dio respuesta a la pregunta de investigación, concluyendo que: el uso del material multimedia interactivo permite la adquisición de la competencia ortográfica. |
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| institution | CLACSO, Repositorio Digital |
| language | Español |
| publishDate | 2020 |
| publisher | Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB |
| record_format | greenstone |
| spelling | clacso-CLACSO195502022-03-14T18:52:02Z Diseño e implementación de un material multimedia interactivo para la adquisición de la competencia ortográfica en estudiantes de sexto grado de secundaria Design and implementation of an interactive multimedia material for the acquisition of spelling competence in sixth grade high school students Arias Martínez, Yarly Jadith Canet Álvarez, Aurora Graciela Ramírez Hernández, Darinka Del Carmen Education Educational technology Information technologies in education Spelling Teaching Learning Research Basic formation Audiovisual teaching Multimedia teaching Computer-assisted teaching Skills development Linguistics Educación Tecnología educativa Tecnologías de información en educación Ortografía Enseñanza Aprendizaje Investigaciones Lingüística Desarrollo de las habilidades Enseñanza asistida por ordenador Enseñanza multimedia Enseñanza audiovisual Formación básica En el idioma español existen una serie de reglas ortográficas que deben respetarse al momento de escribir. La detección de esta problemática originó el interrogante: ¿El uso de material multimedia interactivo permite la adquisición de la competencia ortográfica requerida en estudiantes de sexto grado de educación secundaria del municipio de Planeta Rica, Colombia? La investigación se desarrolló bajo el método cuantitativo; para recolectar los datos se aplicaron dos test uno antes y otro después de la implementación del material. Los resultados demostraron un alto porcentaje de mejoría en los errores ortográficos. Por lo que se dio respuesta a la pregunta de investigación, concluyendo que: el uso del material multimedia interactivo permite la adquisición de la competencia ortográfica. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESM Dedicatorias i Agradecimientos ii Resumen iii Capítulo 1: Planteamiento del Problema 2 1.1Antecedentes del Problema 2 1.2 Definición del Problema 5 1.3 Objetivos 9 1.3.1. General. 9 1.3.2. Específicos 9 1.4 Hipótesis de Investigación 10 1.4.1 Hipótesis Nulas. Las hipótesis nulas son: 10 1.4.2 Hipótesis Alternativas. Las hipótesis alterativas son: 10 1.5 Justificación 10 1.6 Limitaciones y Delimitaciones 14 1.6.1. Limitaciones. 15 1.6.2. Delimitación Física y Poblacional. 15 1.7 Definición de Términos 17 Capítulo 2: Marco Teórico 19 2.1 Antecedentes 19 2.2 Diseño Instruccional 29 2.2.1 Modelo ADDIE. 30 2.3 TIC en Procesos de Enseñanza aprendizaje 31 2.4 Materiales Multimedia 35 2.4.1 Creación de Materiales Multimedia. 36 2.4.2 Implementación de Materiales Multimedia. 38 2.4.3 Impacto o Aportaciones de Materiales Multimedia. 42 2.5 Ortografía 44 2.5.1. Algunos Materiales Multimedia Para la Mejora de la Competencia Ortográfica. 48 2.6 Investigaciones Empíricas 50 2.6.1. Diagnósticos sobre problemas ortográficos. Una experiencia educativa. 50 2.6.2. Caracterización De Problemas Ortográficos Recurrentes En Alumnos De Escuelas Municipales chilenas De 3º, 5º Y 7º Básico. 51 2.6.3 La Comunicación Juvenil a Través del Teléfono Móvil: Los SMS y sus Repercusiones Ortográficas. 52 2.6.4 ¿Podemos mejorar con las TIC los resultados académicos? 54 2.6.5 Utilización de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje, valorando la incidencia real de las tecnologías en la práctica docente. 55 2.6.6 Efectos de las Nuevas Tecnologías de la Comunicación En la Producción de Textos en Estudiantes Universitarios: Estudio Exploratorio. 57 2.6.7 El Desarrollo de la Escritura de Palabras en Español: Interacción Entre el Conocimiento Fonológico y Ortográfico. 59 2.6.8 El proceso de integración y uso pedagógico de las TIC en los centros educativos. Un estudio de casos. 62 Capítulo 3: Metodología de la Investigación 67 3.1 Método de Investigación 67 3.1.1. Enfoque metodológico. 67 3.1.2. Tipo de investigación. 70 3.1.3. Diseño de investigación. 71 3.2 Marco Contextual 72 3.3 Población, Participantes y Selección de la Muestra 74 3.3.1 Población Objeto de Estudio. 74 3.3.2 Participantes. 75 3.4 Instrumentos de recolección de datos 76 3.4.1 Descripción de los Instrumentos. 77 3.5 Prueba Piloto 82 3.6 Procedimientos para la aplicación de los instrumentos 83 3.7 Procedimientos o estrategias para el análisis de datos 86 Capítulo 4: Resultados 89 4.1 Reporte de resultados 90 4.1.1 Resultados de la Prueba Diagnóstico. 93 4.1.2 Resultados de la Prueba Final. 98 4.2 Análisis de Resultados 105 4.3 Confiabilidad y Validez de los Resultados 124 Capítulo 5: Conclusiones 128 5.1 Principales Hallazgos 128 5.1.1. Cumplimiento de los Objetivos. 129 5.1.2. Comprobación de Hipótesis. 131 5.1.3. Respuesta a la pregunta de investigación. 133 5.2 Recomendaciones y partes débiles del estudio 135 5.2.1. Recomendaciones 135 5.2.2. Partes débiles. 137 Referencias 140 Apéndices 145 Apéndice A: Carta de solicitud permiso al Rector 145 Apéndice B: Carta Autorización del Rector 146 Apéndice C: Solicitud de participación de los estudiantes 147 Apéndice D. Autorización de los Estudiantes Participantes 148 Apéndice E: Prueba Diagnóstica 154 Apéndice F: Prueba Final 157 Apéndice G: Formatos Diligenciados Prueba Inicial 160 Apéndice H: Formatos Diligenciados Prueba Final 170 Currículum Vitae 180 Maestría In Spanish language there are some spelling rules to be observed when writing. The detection of this problem originated the question: Does the use of interactive multimedia allows the acquisition of orthographic qualified in sixth grade students of secondary schools in the municipality of Planeta Rica, Colombia? The research was conducted under the quantitative method; in order to collect data were used two tests one before and one applied after implementing the material. The results showed a high percentage of improvement in spelling errors. So to answer the research question was given, concluding that the use of interactive multimedia allows the acquisition of orthographic competition. 2020-06-26T21:21:29Z 2020-06-26T21:21:29Z 2014 2022-03-14T18:52:02Z 2022-03-14T18:52:02Z info:eu-repo/semantics/masterThesis Tesis http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc info:eu-repo/semantics/acceptedVersion http://purl.org/redcol/resource_type/TM http://hdl.handle.net/20.500.12749/3081 instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB reponame:Repositorio Institucional UNAB http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/19550 spa Arias Martínez, Yarly Jadith (2014). Diseño e implementación de un material multimedia interactivo para la adquisición de la competencia ortográfica en estudiantes de sexto grado de secundaria. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESM Acosta, J. (2007). Jorge Acosta Página Personal. Metodología de la Investigación. Universidad Veracruzana. México. Recuperado de http://www.uv.mx/personal/joacosta/metodologia-de-la-investigacion/ Araya, V., Alfaro, M. y Andonegui, M. (2007). Constructivismo: Orígenes y Perspectivas. Larus, 13 (24), 76-92. Recuperado de: http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=76111485004 Area, M. (2009). El proceso de integración y uso pedagógico de las TIC en los centros educativos. Un estudio de casos. Revista de Educación, (352), 77-97. Recuperado de http://www.revistaeducacion.educacion.es/re352/re352_04.pdf Backhoff, E., Peon, M., Andrade, E. y Rivera, S. (2008). La Ortografía de los Estudiantes de Educación Básica en México. Distrito Federal, México: Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. Bartolomé, A. (2004). 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