Biblioteca Digital de VanguardiaLa secuencia didáctica como propuesta para el fortalecimiento de la lectura y escritura en una estudiante con síndrome de Down de cuarto grado de primaria de una institución educativa de carácter privado de la ciudad de Bucaramanga
La siguiente investigación presenta una secuencia didáctica que se diseñó con la intención de cumplir el objetivo general de este proyecto “Formular una secuencia didáctica como propuesta para el fortalecimiento de la lectura y escritura en una estudiante con Síndrome de Down de cuarto grado de prim...
| Autor principal: | |
|---|---|
| Otros Autores: | |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB
2021
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/20.500.12749/12101 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/19523 |
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| author | Uribe Pacheco, Luisa Fernanda |
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| description | La siguiente investigación presenta una secuencia didáctica que se diseñó con la intención de cumplir el objetivo general de este proyecto “Formular una secuencia didáctica como propuesta para el fortalecimiento de la lectura y escritura en una estudiante con Síndrome de Down de cuarto grado de primaria de una institución educativa de carácter privado de la ciudad de Bucaramanga” por medio de un enfoque cualitativo, bajo el método de estudio de caso, desarrollado en cuatro momentos diferentes: preparativo, trabajo de campo, análisis de campo e informe final.
La muestra de este proyecto fue una estudiante de cuarto grado de primaria con Síndrome de Down (SD) de una institución educativa privada. Durante todo el proceso investigativo se destacaron varios autores que brindaron información importante sobre la lectura, escritura y el fortalecimiento de estos procesos en una estudiante con esta discapacidad, obteniendo el diseño de una secuencia didáctica que buscará promover la competencia comunicativa de la estudiante a partir de sus conocimientos previos, porque en cada una de las actividades creadas tuve en cuenta sus intereses particulares y sus habilidades en la lectura y escritura. |
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| publishDate | 2021 |
| publisher | Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB |
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| spelling | clacso-CLACSO195232022-03-14T18:51:57Z La secuencia didáctica como propuesta para el fortalecimiento de la lectura y escritura en una estudiante con síndrome de Down de cuarto grado de primaria de una institución educativa de carácter privado de la ciudad de Bucaramanga The didactic sequence as a proposal for the strengthening of reading and writing in a student with Down syndrome in the fourth grade of primary school from a private educational institution in the city of Bucaramanga Uribe Pacheco, Luisa Fernanda Velasco Abril, Maribel https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001404365 https://www.researchgate.net/profile/Maribel_Velasco2 Grupo de Investigación Preservación e Intercambio Digital de Información y Conocimiento - Prisma Education Quality in education Reading Writing Didactic sequence Reading behavior Oral interpretation Language and languages Down syndrome Educación Calidad de la educación Conducta lectora Interpretación oral Lenguaje y lenguas Síndrome de Down Lectura Escritura Secuencia didáctica La siguiente investigación presenta una secuencia didáctica que se diseñó con la intención de cumplir el objetivo general de este proyecto “Formular una secuencia didáctica como propuesta para el fortalecimiento de la lectura y escritura en una estudiante con Síndrome de Down de cuarto grado de primaria de una institución educativa de carácter privado de la ciudad de Bucaramanga” por medio de un enfoque cualitativo, bajo el método de estudio de caso, desarrollado en cuatro momentos diferentes: preparativo, trabajo de campo, análisis de campo e informe final. La muestra de este proyecto fue una estudiante de cuarto grado de primaria con Síndrome de Down (SD) de una institución educativa privada. Durante todo el proceso investigativo se destacaron varios autores que brindaron información importante sobre la lectura, escritura y el fortalecimiento de estos procesos en una estudiante con esta discapacidad, obteniendo el diseño de una secuencia didáctica que buscará promover la competencia comunicativa de la estudiante a partir de sus conocimientos previos, porque en cada una de las actividades creadas tuve en cuenta sus intereses particulares y sus habilidades en la lectura y escritura. RESUMEN ..................................................................................................................................... 1 ABSTRACT .................................................................................................................................... 2 INTRODUCCIÓN .......................................................................................................................... 3 CAPÍTULO I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ............................................................... 4 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA................................................................................. 4 1.1. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN .............................................................................. 6 1.2. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN: ............................................................................. 8 1.3. OBJETIVOS ..................................................................................................................... 8 1.4. 1.4.1 OBJETIVO GENERAL.................................................................................................... 8 1.4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS............................................................................................ 9 MANEJO DE SUPUESTOS CUALITATIVOS .............................................................. 9 1.5. JUSTIFICACIÓN ............................................................................................................. 9 1.6. DELIMITACIONES Y LIMITACIONES ..................................................................... 12 1.7. Delimitaciones ................................................................................................................ 12 1.7.1. Limitaciones. .................................................................................................................. 13 1.7.2. DEFINICIÓN DE TÉRMINOS ...................................................................................... 13 1.8. CAPÍTULO II. MARCO DE REFERENCIA .............................................................................. 15 CONTEXTUALIZACIÓN INSTITUCIONAL ............................................................. 15 2.1. ANTECEDENTES DE INVESTIGACIÓN ................................................................... 16 2.2. Antecedentes internacionales .......................................................................................... 17 2.2.1. Antecedentes nacionales ................................................................................................. 20 2.2.2. Antecedentes regionales ................................................................................................. 23 2.2.3. MARCO TEÓRICO ....................................................................................................... 25 2.3. El Síndrome de Down (SD) ............................................................................................ 25 2.3.1. La lectura ........................................................................................................................ 30 2.3.2. La lectura en personas con Síndrome de Down .............................................................. 32 2.3.3. La escritura ..................................................................................................................... 33 2.3.4. La escritura en personas con Síndrome de Down ........................................................... 34 2.3.5. La secuencia didáctica .................................................................................................... 34 2.3.6. La Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) de Vygotsky ..................................................... 36 2.3.7. Inclusión educativa ......................................................................................................... 37 2.3.8. MARCO CONCEPTUAL .............................................................................................. 39 2.4. Síndrome de Down ......................................................................................................... 39 2.4.1. La lectura ........................................................................................................................ 39 2.4.2. La escritura ..................................................................................................................... 40 2.4.3. La secuencia didáctica .................................................................................................... 40 2.4.4. Diseño Universla para el Aprendizaje (DUA) ................................................................ 41 2.4.5. MARCO LEGAL............................................................................................................ 41 2.5. CAPÍTULO III. METODOLOGÍA .............................................................................................. 46 ENFOQUE DE INVESTIGACIÓN ............................................................................... 46 3.1. TIPO DE INVESTIGACIÓN ......................................................................................... 47 3.2. PROCESO DE INVESTIGACIÓN ................................................................................ 48 3.3. Preparativos .................................................................................................................... 48 3.3.1. Trabajo de campo ........................................................................................................... 49 3.3.2. Análisis de campo ........................................................................................................... 49 3.3.3. Informe ........................................................................................................................... 50 3.3.4. Momentos del proyecto .................................................................................................. 50 3.3.5. CATEGORÍAS DE ANÁLISIS ..................................................................................... 51 3.4. POBLACIÓN Y MUESTRA ......................................................................................... 52 3.5. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN 53 3.6. Análisis documental........................................................................................................ 54 3.6.1. Entrevista estructurada .................................................................................................... 54 3.6.2. Diagnóstico ..................................................................................................................... 56 3.6.3. VALIDEZ DE LOS INSTRUMENTOS ........................................................................ 56 3.7. ASPECTOS ÉTICOS ..................................................................................................... 58 3.8. CAPÍTULO IV. RESULTADOS Y ANÁLISIS .......................................................................... 60 RESULTADOS .............................................................................................................. 60 4.1. Entrevista estructurada .................................................................................................... 60 4.1.1. Diagnóstico de escritura ................................................................................................. 63 4.1.2. Diagnóstico de lectura .................................................................................................... 70 4.1.3. ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN ............................................................................ 74 4.2. Intereses generales .......................................................................................................... 74 4.2.1. 4.2.1.1. Subcategoría académico ............................................................................................. 75 4.2.1.2. Subcategoría predilecciones ....................................................................................... 76 Lectura ............................................................................................................................ 77 4.2.2. 4.2.2.1. Subcategoría palabras sencillas .................................................................................. 78 4.2.2.2. Subcategoría palabras con grupos consonánticos ....................................................... 80 Escritura .......................................................................................................................... 81 4.2.3. 4.2.3.1. Subcategorías nombres de personas de su grupo familiar .......................................... 81 4.2.3.2. Subcategoría palabras sencillas .................................................................................. 82 4.2.3.3. Subcategoría palabras con grupos consonánticos ....................................................... 83 Propuesta de la secuencia didáctica ................................................................................ 84 4.2.4. CAPÍTULO V. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ................................................ 112 CONCLUSIONES ........................................................................................................ 112 5.1. RECOMENDACIONES............................................................................................... 116 5.2. REFERENCIAS .......................................................................................................................... 117 ANEXOS .................................................................................................................................... 127 Maestría The following research presents a didactic sequence that was designed with the intention of achieving the general objective of this project, " Formulate a didactic sequence as a proposal to improve the reading and writing skills in a student with Down syndrome of the fourth degree in a private school of the Bucaramanga city” through a qualitative approach, Under the case study method, developed in four different moments: Preparation for data collection, fieldwork, analysis of collected data, and final report. The sample of this project is a fourth-degree student with down syndrome of a private school. During the investigative process, several authors are highlighted that contribute important information about reading, writing, and the improvement of these processes in a student with this disability, getting the didactic sequence design that will promote the communicative competence of the student from her previous knowledge, because in each one of the activities created, I took into account her particular interests and her reading and writing skills. 2021-02-01T22:13:09Z 2021-02-01T22:13:09Z 2020-12 2022-03-14T18:51:57Z 2022-03-14T18:51:57Z info:eu-repo/semantics/masterThesis Tesis http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc info:eu-repo/semantics/acceptedVersion http://purl.org/redcol/resource_type/TM http://hdl.handle.net/20.500.12749/12101 instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB reponame:Repositorio Institucional UNAB repourl:https://repository.unab.edu.co http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/19523 spa Andrade, P. (2010). 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| title_short | La secuencia didáctica como propuesta para el fortalecimiento de la lectura y escritura en una estudiante con síndrome de Down de cuarto grado de primaria de una institución educativa de carácter privado de la ciudad de Bucaramanga |
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| topic | Education Quality in education Reading Writing Didactic sequence Reading behavior Oral interpretation Language and languages Down syndrome Educación Calidad de la educación Conducta lectora Interpretación oral Lenguaje y lenguas Síndrome de Down Lectura Escritura Secuencia didáctica |
| url | http://hdl.handle.net/20.500.12749/12101 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/19523 |