Biblioteca Digital de VanguardiaLos videos educativos como herramienta disruptiva para apoyar el proceso de aprendizaje de algoritmos de resta y multiplicación en niños de segundo grado de primaria
Esta investigación fue realizada en el área de matemáticas, se seleccionó como tema la competencia de desarrollo de algoritmos de resta y multiplicación por una cifra, en niños de grado segundo, la muestra de estudio fueron 24 niños de los cuales 5 tienen dificultades de aprendizaje. Esta es una inv...
| Autor principal: | |
|---|---|
| Otros Autores: | |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB
2020
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/20.500.12749/3204 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/19404 |
| _version_ | 1782336914982961152 |
|---|---|
| author | Velasco Guardias, Angélica María |
| author2 | Montiel Bautista, Susana |
| author_facet | Montiel Bautista, Susana Velasco Guardias, Angélica María |
| author_sort | Velasco Guardias, Angélica María |
| collection | Repositorio |
| description | Esta investigación fue realizada en el área de matemáticas, se seleccionó como tema la competencia de desarrollo de algoritmos de resta y multiplicación por una cifra, en niños de grado segundo, la muestra de estudio fueron 24 niños de los cuales 5 tienen dificultades de aprendizaje. Esta es una investigación cuantitativa de tipo experimental. Los instrumentos empleados fueron dos test de habilidades específicas, la observación y una entrevista, estos analizados bajo dos categorías, las cuales sirvieron de base para esta investigación: los conceptos trabajados, el uso del video educativo. La pregunta de investigación fue: ¿Qué efectos se evidencian al implementar videos educativos como herramienta disruptiva para apoyar el proceso de aprendizaje de restas y multiplicaciones en los niños de segundo primaria?, los efectos observados con el uso de los videos son: aumento en los tiempos de atención y concentración, mayor seguridad en la ejecución de ejercicios, a mayor número de visualización mayor afianzamiento de las habilidades trabajadas. Los principales hallazgos fueron: el uso de los videos benefició a los niños con trastorno de déficit de atención (TDAH) y dislexia que puede estar acompañada de discalculia; en cuanto a los niños que no presentan dificultades de aprendizaje se evidenció que los emplearon como fuente de consulta y estudio. Este proyecto demuestra que el uso de los videos en la educación ayuda a los niños con dificultades cognitivas y apoya el proceso de estudio de los que no presentan dificultades |
| format | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| id | clacso-CLACSO19404 |
| institution | CLACSO, Repositorio Digital |
| language | Español |
| publishDate | 2020 |
| publisher | Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB |
| record_format | greenstone |
| spelling | clacso-CLACSO194042022-03-14T18:51:44Z Los videos educativos como herramienta disruptiva para apoyar el proceso de aprendizaje de algoritmos de resta y multiplicación en niños de segundo grado de primaria Educational videos as a disruptive tool to support the learning process of subtraction and multiplication algorithms in second grade elementary school children Velasco Guardias, Angélica María Montiel Bautista, Susana Ramírez García, Susana https://scholar.google.es/citations?hl=es&user=vat70xsAAAAJ https://orcid.org/0000-0003-2525-2215 Mathematics area Learning difficulties Skills test Educative technology Education Innovative media for education New information technologies in education Teaching techniques Mathematics Teaching Primary education Research Analysis Educación Medios innovadores para la educación Nuevas tecnologías de información en educación Técnicas de enseñanza Matemáticas Enseñanza Educación primaria Investigaciones Análisis Área de matemáticas Dificultades de aprendizaje Test de habilidades Tecnología educativa Esta investigación fue realizada en el área de matemáticas, se seleccionó como tema la competencia de desarrollo de algoritmos de resta y multiplicación por una cifra, en niños de grado segundo, la muestra de estudio fueron 24 niños de los cuales 5 tienen dificultades de aprendizaje. Esta es una investigación cuantitativa de tipo experimental. Los instrumentos empleados fueron dos test de habilidades específicas, la observación y una entrevista, estos analizados bajo dos categorías, las cuales sirvieron de base para esta investigación: los conceptos trabajados, el uso del video educativo. La pregunta de investigación fue: ¿Qué efectos se evidencian al implementar videos educativos como herramienta disruptiva para apoyar el proceso de aprendizaje de restas y multiplicaciones en los niños de segundo primaria?, los efectos observados con el uso de los videos son: aumento en los tiempos de atención y concentración, mayor seguridad en la ejecución de ejercicios, a mayor número de visualización mayor afianzamiento de las habilidades trabajadas. Los principales hallazgos fueron: el uso de los videos benefició a los niños con trastorno de déficit de atención (TDAH) y dislexia que puede estar acompañada de discalculia; en cuanto a los niños que no presentan dificultades de aprendizaje se evidenció que los emplearon como fuente de consulta y estudio. Este proyecto demuestra que el uso de los videos en la educación ayuda a los niños con dificultades cognitivas y apoya el proceso de estudio de los que no presentan dificultades Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM) Índice Capítulo 1. Marco teórico 6 1.1 Las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en la educación. 6 1.1.1 Qué son las TIC. 6 1.1.2 Importancia de las TIC en educación 7 1.1.3 La importancia del trabajo colaborativo en el uso de las TIC 9 1.2 Disrupción en el aula de clase 10 1.2.1 Las TIC como elementos disruptivos en el aula 10 1.3 Investigaciones acerca de tecnologías disruptivas. 12 1.3.1 Uso de videos educativos en la educación 15 Capítulo 2. Planteamiento del problema 18 2.1 Antecedentes del problema 18 2.2 Definición del problema 20 2.3 Objetivo de la investigación 20 2.4 Justificación y beneficios 20 2.5 Delimitación y limitaciones 21 2.6 Definiciones más usadas en el proyecto 21 Capítulo 3. Metodología 23 3.1 Enfoque metodológico 23 3.2 Participantes 24 3.3 Instrumentos 25 3.3.1 Test de habilidades específicas 25 3.3.2 La observación 26 3.3.4 La encuesta 26 3.4 Procedimiento de recolección de datos 27 3.5 Estrategias de análisis de datos 28 Capítulo 4. Resultados 29 4.1 Presentación de resultados 29 4.1.1 Conceptos trabajados 29 4.1.2 Uso del Video Educativo 33 4.2 Análisis de resultados 36 Capítulo 5. Conclusiones 39 5.1 Conclusión 39 5.2 Recomendaciones 41 5.3 Sugerencias para estudios futuros 42 Referencias 43 Anexo 1. Pre - test 49 Anexo 2. Pos test 50 Anexo 3. Links de los videos y pantallazos 51 Anexo 4. Tabla de observación 53 Anexo 5. Encuesta estudiantes 54 Anexo 6. Evidencia de talleres y encuesta 55 Curriculum Vitae 58 Maestría This research was conducted in the area of mathematics, was selected as the theme competition development of algorithms for subtraction and multiplication by a number, in second graders, the study sample were 24 children of which 5 have learning difficulties. This is an experimental quantitative research. The instruments used were two tests of specific skills, observation and interview, they analyzed under two categories, which served as the basis for this research: the worked concepts, the use of educational video. The research question was: What effects are evident in implementing educational videos as disruptive tool to support the learning process of subtraction and multiplications children?, second primary effects observed with the use of the videos are: increase in time attention and concentration, greater security in the execution of exercises, to display more further strengthening of the worked skills. The main findings were: the use of videos benefited children with attention deficit disorder (ADHD) and dyslexia who may be accompanied by dyscalculia; as children who do not have learning difficulties it was evident that used as a reference and study. This project demonstrates that the use of videos in education helps children with cognitive difficulties and supports the process of studying those without difficulties 2020-06-26T21:22:04Z 2020-06-26T21:22:04Z 2016 2022-03-14T18:51:44Z 2022-03-14T18:51:44Z info:eu-repo/semantics/masterThesis Tesis http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc info:eu-repo/semantics/acceptedVersion http://purl.org/redcol/resource_type/TM http://hdl.handle.net/20.500.12749/3204 instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB reponame:Repositorio Institucional UNAB http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/19404 spa Velasco Guardias, Angélica María (2016). Los videos educativos como herramienta disruptiva para apoyar el proceso de aprendizaje de algoritmos de resta y multiplicación en niños de segundo grado de primaria. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESM Aranda, M. Pérez, I. Sánchez, B. (2009). Dificultades En El Aprendizaje Matemático. Recuperado de: https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/resteban/Archivo/TrabajosDeClase/DificultadesMatematicasLenguaje1.pdf Artigas-Pallarés, J. (2002). Problemas asociados a la dislexia. Revista de Neurología, 34(11), 7-13. Recuperado de: http://ardilladigital.com/DOCUMENTOS/EDUCACION%20ESPECIAL/LOGOPEDIA/TRASTORNOS%20LENGUAJE/DISLEXIAS/Problemas%20asociados%20a%20la%20dislexia%20-%20Artigas%20-%20art.pdf Boude, O. (2013). Tecnologías emergentes en la educación: una experiencia de formación de docentes que fomenta el diseño de ambientes de aprendizaje. Educação & Sociedade, vol. 34, núm. 123, abril-junio, 2013, pp. 531-548. Centro de Estudos Educação e Socieda de Campinas. Brasil. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=87328002014 Burbules, N. (2012). El aprendizaje ubicuo y el futuro de la enseñanza. Encuentros de Educación. Vol. 13, 3-14. University of IIIinois- Champaign. Estados Unidos. Recuperado de: http://library.queensu.ca/ojs/index.php/encounters/article/viewFile/4472/4498 Cabero, J, Llorente, MC, Román, P. (2005:) Las posibilidades del vídeo digital para la formación. Labor docente, 4,2005, 58-74 Cabero, J. (2004). Reflexiones sobre la brecha digital y la educación. Universidad de Sevilla. Recuperado de: http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/brecha.pdf Cabrol, M., Severin, E. (2010) TIC en Educación: Una innovación disruptiva. Revista BID Educación, 2, 1-8. Recuperado de: http://observatorio.relpe.org/wp-content/uploads/2012/02/bid_tics_educ_latam1.pdf Carneiro, R., Toscano, J., y Díaz, T. (Coords.) (2009). Los desafíos de las TIC para el cambio educativo. Colección Metas Educativas. OEI/Fundación Santillana. Madrid. España. Recuperado de: http://www.oei.es/metas2021/LASTIC2.pdf Cobo, J. (2009). El concepto de tecnologías de la información. Benchmarking sobre las definiciones de las TIC en la sociedad del conocimiento. Revista Zer, 14(27). Recuperado de: http://www.ehu.eus/zer/hemeroteca/pdfs/zer27-14-cobo.pdf Coll, C. (2009). Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades. Los desafíos de las TIC para el cambio educativo. Colección Metas Educativas. OEI/Fundación Santillana, pp 113- 126. Madrid. España. Recuperad de: http://www.oei.es/metas2021/LASTIC2.pdf Cook, T.D, Reichard, CH. (2005). Métodos cualitativos y cuantitativos en investigación educativa. Ediciones Morata. Madrid. Fernández, F., Curtis, W. (2014). La innovación disruptiva en las aulas. Entrevista publicada por Executive Excellence. España. Recuperado de: http://eexcellence.es/index.php?option=com_content&view=article&id=594:curtis-w-johnson-la-innovacion-disruptiva-en-las-aulas&catid=38:mano-a-mano&Itemid=55 González, A., Calleja, V y otros. (2009). Los estudios de encuesta. Metodos de investigación en educación. UAM. Recuperado de: https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/InvestigacionEE/Presentaciones/Encuesta_doc.pdf Greenberg, A., Zanetis, J. (2012). The impact of Broadcast and Streaming Video in Education. Report commissioned by Cisco Systems Inc. to Wainhouse Research, LLC. San Jose, CA. USA. Recuperado de: http://www.cisco.com/web/strategy/docs/education/ciscovideowp.pdf Gutiérrez, E.,S., Quiroz, R. (2007). Usos y formas de apropiación del video en una secundaria incorporada al proyecto SEC XXI. Revista Mexicana de Investigación. Enero –Marzo. Vol 12, N 32 Gutiérrez, P., Yuste, R., Cubo, S., Lucero, M. (2011). Buenas prácticas en el desarrollo de trabajo colaborativo en materias TIC aplicadas a la educación. Revista de currículum y formación del profesorado. Vol 15 .178 - 194 Hernández, J., Pennesi, M., Sobrino, F., López, D., y Vázquez, A. (coords). (2012).Tendencias emergentes en Educación con TIC. Editorial Espiral. Barcelona. España. Recuperado de: http://ciberespiral.org/tendencias/Tendencias_emergentes_en_educacin_con_TIC.pdf Lara, T. (2012).Mlearning. Cuando el Caballo de Troya entro en el aula. Tendencias emergentes en Educación con TIC. Editorial Espiral. p.p 263 – 274.Barcelona. España. Recuperado de: http://ciberespiral.org/tendencias/Tendencias_emergentes_en_educacin_con_TIC.pdf Ley No. 1341 del 30 de Julio del 2009 de la Republica de Colombia. Recuperado de: http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=36913 Llinares, S. (2004). La generación y uso de instrumentos para la práctica de enseñar matemáticas en Educación Primaria. España. Recuperado de: http://dipmat.math.unipa.it/~grim/dott_HD_MphCh/Llinares_6_04_Esp.pdf Marshall, J. (2002). Learning With Technology. Evidence That Technology Can, and Does, Support Learning. San Diego State University, USA. Retrieved from http://www.dcmp.org/caai/nadh176.pdf Matemáticas, Estándares Básicos De Competencias En (2007). Ministerio de Educación Nacional. Mendoza, R. (2006). Investigación cualitativa y cuantitativa, diferencias y limitaciones. Monografía. Perú. Ministerio de cultura. (2014). Proyecto Uso y Apropiación de TIC. Biblioteca nacional de Colombia. Recuperado de: http://www.bibliotecanacional.gov.co/content/proyecto-uso-y-apropiaci%C3%B3n-de-tic Monje, C. (2011). Metodología de la investigación cuantitativa y cualitativa. Universidad Surcolombiana. Recuperado de: https://carmonje.wikispaces.com/file/view/Monje+Carlos+Arturo+-+Gu%C3%ADa+did%C3%A1ctica+Metodolog%C3%ADa+de+la+investigaci%C3%B3n.pdf Moschen, J.C. (2008). Innovación Educativa: Decisión y búsqueda permanente. Editorial Bonum. Buenos Aires. Recuperado de: https://books.google.es/books?isbn=9505077289 Papert, S. (2004). Reflexiones en torno a la tecnología digital y su aplicación en la enseñanza. Un llamado al diálogo y al cambio con los educadores colombianos. Aprender haciendo. Revista Altablero. Ministerio de educación nacional de Colombia. Recuperado de: http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87412.html Peña, O, García, R. y Ramírez, M. S. (2010). La selección del énfasis en el programa de Gerontología a través del uso de videos en el proceso enseñanza- aprendizaje. Palabra educativa, 1, 69-79. Recuperado de: http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/746 Rodríguez, D., Valldeoriola, J. (2008). Metodología de la investigación. Universidad Oberta de cataluya. Recuperado de: http://www.zanadoria.com/syllabi/m1018/mat_cast/PID_00148543-1.pdf Rodríguez, S. (14 de Febrero 2011), Khan Academy: Como en el cole. El mundo. Recuperado de: http://www.elmundo.es/blogs/elmundo/catalejo/2011/02/14/khan-academy-como-en-el-cole.html Rodríguez, V.M. (2006) Nuevas tecnologías y medios de comunicación en la educación. Editorial Servicios de Publicaciones de la Universidad de Cádiz. Recuperado de: https://books.google.es/books?isbn=849828015X Rosselli, M y Matute, E. (2011). La Neuropsicología del desarrollo Típico y Atípico de las habilidades Numéricas. Revista Neuropsicología, Neuropsiquiatría y Neurociencias, 11(1), 123-140. Recuperado de: http://neurociencias.udea.edu.co/revista/PDF/REVNEURO_vol11_num1_12.pdf Rubio, A. (2010). Jóvenes en red, generación digital y cambio social. XXVIII Jornades de Polítiques Locals de Joventut. Madrid. Recuperado de: http://www.diba.cat/documents/95670/96986/joventut-fitxers-2010rubio-pdf.pdf Sampieri, R., Fernandez, C., Baptista, P. (2006). Metodologia de la investigación. Cuarta edición. Editorial Mc Graw Hill Serra, J. (2015). La discalculia. http://discalculia.es/discalculia/Inicio.html Sin autor definido. Plan decenal de educación 2006 – 2016, Colombia. Recuperado de: http://www.plandecenal.edu.co/html/1726/articles-166057_edinicial.pdf Sousa, D. (2006). How the brain learns. Third edition. Editorial Corwin Press. Chapter 1 (15- 31) Suyapan, M. (2012). Investigación educativa en niños y niñas con dificultades específicas de aprendizaje relacionada con el conocimiento y disposición en los docentes de las escuelas de aplicación del departamento de Comayagua. Tesis de maestría. p.p (50 – 53). Recuperado de: http://www.upnfm.edu.hn/bibliod/images/stories/tesnov/Formaciondeformadores/Marlen%20Suyapa%20Izaguirre%20Mejia.pdf Valenzuela, J. R., Flores, M. (2011b). Fundamentos de investigación educativa [Recurso electrónico].(Vol. 2: El proceso de investigación educativa). Monterrey, México: Editorial Digital del Tecnológico de Monterrey. Williams, L. (2013). Pensamiento disruptivo. Video recuperado de: http://www.wobi.com/es/spotlight-luke-williams http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ Abierto (Texto Completo) info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia application/pdf application/pdf application/pdf application/pdf application/pdf Bucaramanga (Colombia) Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación |
| spellingShingle | Mathematics area Learning difficulties Skills test Educative technology Education Innovative media for education New information technologies in education Teaching techniques Mathematics Teaching Primary education Research Analysis Educación Medios innovadores para la educación Nuevas tecnologías de información en educación Técnicas de enseñanza Matemáticas Enseñanza Educación primaria Investigaciones Análisis Área de matemáticas Dificultades de aprendizaje Test de habilidades Tecnología educativa Velasco Guardias, Angélica María Los videos educativos como herramienta disruptiva para apoyar el proceso de aprendizaje de algoritmos de resta y multiplicación en niños de segundo grado de primaria |
| title | Los videos educativos como herramienta disruptiva para apoyar el proceso de aprendizaje de algoritmos de resta y multiplicación en niños de segundo grado de primaria |
| title_full | Los videos educativos como herramienta disruptiva para apoyar el proceso de aprendizaje de algoritmos de resta y multiplicación en niños de segundo grado de primaria |
| title_fullStr | Los videos educativos como herramienta disruptiva para apoyar el proceso de aprendizaje de algoritmos de resta y multiplicación en niños de segundo grado de primaria |
| title_full_unstemmed | Los videos educativos como herramienta disruptiva para apoyar el proceso de aprendizaje de algoritmos de resta y multiplicación en niños de segundo grado de primaria |
| title_short | Los videos educativos como herramienta disruptiva para apoyar el proceso de aprendizaje de algoritmos de resta y multiplicación en niños de segundo grado de primaria |
| title_sort | los videos educativos como herramienta disruptiva para apoyar el proceso de aprendizaje de algoritmos de resta y multiplicación en niños de segundo grado de primaria |
| topic | Mathematics area Learning difficulties Skills test Educative technology Education Innovative media for education New information technologies in education Teaching techniques Mathematics Teaching Primary education Research Analysis Educación Medios innovadores para la educación Nuevas tecnologías de información en educación Técnicas de enseñanza Matemáticas Enseñanza Educación primaria Investigaciones Análisis Área de matemáticas Dificultades de aprendizaje Test de habilidades Tecnología educativa |
| url | http://hdl.handle.net/20.500.12749/3204 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/19404 |