Biblioteca Digital de VanguardiaFortalecimiento de la comprensión lectora en los estudiantes de los grados de octavo y noveno del Colegio Integrado Mesa de Jéridas sede E Purnia Chiquita, a través de talleres basados en el análisis de letras del reguetón
La comprensión lectora es uno de los principales temas en los cuales la educación se ha centrado, fortaleciendo por medio de diferentes programas, estrategias, actividades e investigaciones que buscan el afianzamiento de las habilidades. El objetivo de esta investigación fue fortalecer la comprensió...
| Autor principal: | |
|---|---|
| Otros Autores: | |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB
2020
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/20.500.12749/11688 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/19312 |
| _version_ | 1782334479419834368 |
|---|---|
| author | Carrillo Pedraza, Laura Milena |
| author2 | Pérez Gutiérrez, Julián Mauricio |
| author_facet | Pérez Gutiérrez, Julián Mauricio Carrillo Pedraza, Laura Milena |
| author_sort | Carrillo Pedraza, Laura Milena |
| collection | Repositorio |
| description | La comprensión lectora es uno de los principales temas en los cuales la educación se ha centrado, fortaleciendo por medio de diferentes programas, estrategias, actividades e investigaciones que buscan el afianzamiento de las habilidades. El objetivo de esta investigación fue fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes de los grados de octavo y noveno del Colegio Integrado Mesa De Jéridas, Sede E Purnia Chiquita, a través de la implementación de talleres basados en el análisis de las letras del reguetón. Igualmente, se establecieron por objetivos específicos: identificar el nivel de comprensión lectora de los estudiantes de los grados de octavo y noveno a partir de una prueba diagnóstica, basada en letras del reguetón; diseñar talleres que permitan el fortalecimiento de la comprensión lectora, en los estudiantes de los grados de octavo y noveno, a partir del análisis de las letras del reguetón y determinar los avances en la comprensión lectora de los estudiantes de los grados de octavo y noveno, a partir de la evaluación de los talleres basados en las letras del reguetón.
El fundamento metodológico que enmarcó esta investigación fue el cualitativo, bajo un diseño de investigación –acción que permitió la identificación, el diseño, la implementación y la evaluación-reflexión. También, tomando como referencia las preferencias de los estudiantes se utilizaron las letras de las canciones de reguetón y los talleres como medio para fortalecer la comprensión lectora. Finalmente se concluye que los estudiantes fortalecieron su comprensión lectora y los distintos niveles y habilidades de esta, a partir de los análisis críticos y reflexivos que generaron los textos de las letras del reguetón. |
| format | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| id | clacso-CLACSO19312 |
| institution | CLACSO, Repositorio Digital |
| language | Español |
| publishDate | 2020 |
| publisher | Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB |
| record_format | greenstone |
| spelling | clacso-CLACSO193122022-03-14T18:51:32Z Fortalecimiento de la comprensión lectora en los estudiantes de los grados de octavo y noveno del Colegio Integrado Mesa de Jéridas sede E Purnia Chiquita, a través de talleres basados en el análisis de letras del reguetón Strengthening reading comprehension in eighth and ninth grade students of the Mesa de Jéridas Integrated School, headquarters E Purnia Chiquita, through workshops based on the analysis of reggaeton lyrics Carrillo Pedraza, Laura Milena Pérez Gutiérrez, Julián Mauricio https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001580484 https://scholar.google.es/citations?hl=es&user=gMsloTIAAAAJ Education Quality in education Reading comprehension Lyrics Preferences Reading comprehension levels Regueton Abilities Music Reading Readers' interests Educación Calidad de la educación Música Lectura Intereses de los lectores Comprensión lectora Letras de las canciones Preferencias Niveles de comprensión Reguetón Habilidades La comprensión lectora es uno de los principales temas en los cuales la educación se ha centrado, fortaleciendo por medio de diferentes programas, estrategias, actividades e investigaciones que buscan el afianzamiento de las habilidades. El objetivo de esta investigación fue fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes de los grados de octavo y noveno del Colegio Integrado Mesa De Jéridas, Sede E Purnia Chiquita, a través de la implementación de talleres basados en el análisis de las letras del reguetón. Igualmente, se establecieron por objetivos específicos: identificar el nivel de comprensión lectora de los estudiantes de los grados de octavo y noveno a partir de una prueba diagnóstica, basada en letras del reguetón; diseñar talleres que permitan el fortalecimiento de la comprensión lectora, en los estudiantes de los grados de octavo y noveno, a partir del análisis de las letras del reguetón y determinar los avances en la comprensión lectora de los estudiantes de los grados de octavo y noveno, a partir de la evaluación de los talleres basados en las letras del reguetón. El fundamento metodológico que enmarcó esta investigación fue el cualitativo, bajo un diseño de investigación –acción que permitió la identificación, el diseño, la implementación y la evaluación-reflexión. También, tomando como referencia las preferencias de los estudiantes se utilizaron las letras de las canciones de reguetón y los talleres como medio para fortalecer la comprensión lectora. Finalmente se concluye que los estudiantes fortalecieron su comprensión lectora y los distintos niveles y habilidades de esta, a partir de los análisis críticos y reflexivos que generaron los textos de las letras del reguetón. Resumen ................................................................................................................................. 13 Introducción ........................................................................................................................... 15 CAPÍTULO I .......................................................................................................................... 18 1. Contextualización de la Investigación ............................................................................... 18 1.2 Descripción del Problema ................................................................................................ 18 1.3 Delimitaciones de la investigación. .................................................................................. 26 1.4 Objetivos .......................................................................................................................... 28 1.4.1 Objetivo General. .......................................................................................................... 28 1.4.2 Objetivos Específicos. .................................................................................................. 28 1.5 Justificación ...................................................................................................................... 28 1.6 Supuestos cualitativos ...................................................................................................... 33 CAPÍTULO II ........................................................................................................................ 34 2. Marco referencial ............................................................................................................... 34 2.1 Marco Contextual ............................................................................................................. 34 2.2 Antecedentes Investigativos ............................................................................................. 35 2.2.1. Ámbito Internacional. .................................................................................................. 35 2.2.2 Ámbito nacional. ........................................................................................................... 37 2.2.3 Ámbito local. ................................................................................................................. 39 2.3 Marco Teórico .................................................................................................................. 42 2.3.1 Comprensión lectora. .................................................................................................... 42 2.3.2 Teoría aprendizaje significativo. ................................................................................... 45 2.3.3 Taller. ............................................................................................................................ 47 2.3.4 Los jóvenes y el reguetón. ............................................................................................. 49 2.4 Marco conceptual ............................................................................................................. 51 2.5 Marco legal ....................................................................................................................... 57 CAPÍTULO III ....................................................................................................................... 59 3. Metodología ....................................................................................................................... 59 3.1 Enfoque metodológico ..................................................................................................... 59 3.2 Diseño metodológico ....................................................................................................... 60 3.3 Población y muestra ...................................................................................................... 71 3.4 Instrumentos de recolección de información ................................................................ 72 3.4.1 Cuestionario. ................................................................................................................. 72 3.4.2 Prueba inicial. ................................................................................................................ 73 3.4.3 Prueba final. .................................................................................................................. 74 3.4.4 Diarios de campo. .......................................................................................................... 74 3.4.5 Observación participante. .............................................................................................. 75 3.5 Categorías de análisis ................................................................................................... 76 3.6 Procedimiento para el análisis de la información......................................................... 78 3.7 Validación de los instrumentos ..................................................................................... 79 CAPÍTULO IV ....................................................................................................................... 80 4. Análisis y resultados ......................................................................................................... 80 4.1 Análisis del cuestionario de gustos musicales ................................................................. 80 4.2. Análisis de la prueba inicial de lectura............................................................................ 90 4.3. Análisis de la estrategia pedagógica ............................................................................. 102 4.4 Análisis de la prueba final .............................................................................................. 134 CAPÍTULO V ...................................................................................................................... 148 Conclusiones ........................................................................................................................ 148 Recomendaciones ................................................................................................................. 148 Referencias ........................................................................................................................... 157 Anexos .................................................................................................................................. 168 Maestría Reading comprehension is one of main topics that education has been focus to strengthen through different programs, strategies, activities and research projects that look for the strengthening the abilities. The main aim is of this research was the strengthen reading comprehension from eighth and ninth level students of Colegio Integrado Mesa De Jéridas, Sede E Purnia Chiquita, through the implementation of workshops based on analysis of regueton lyrics. Besides that, the specific aims were: to identify the students reading comprehension level through a diagnostic test based on regueton lyrics; to design workshops to strengthen reading comprehension in students from eighth and ninth level, by the analysis of regueton lyrics; to establish the advance in reading comprehension from eighth and ninth level students, throughout workshops’ evaluation based on regueton lyrics. The methodology used in this research project was qualitative approach based on the action-research method that allow the identification, design, implementation and evaluation-thinking. Also taking as a reference students preferences, it was used the regueton lyrics and workshop to strengthen reading comprehension. Finally, it was concluded that students strengthened their reading comprehension through critic and thoughtful that generate this kind of text as regueton lyrics. 2020-11-12T16:38:56Z 2020-11-12T16:38:56Z 2020 2022-03-14T18:51:32Z 2022-03-14T18:51:32Z info:eu-repo/semantics/masterThesis Tesis http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f info:eu-repo/semantics/acceptedVersion http://purl.org/redcol/resource_type/TM http://hdl.handle.net/20.500.12749/11688 instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB reponame:Repositorio Institucional UNAB repourl:https://repository.unab.edu.co http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/19312 spa Acevedo, A Duarte, E. y Higuera M. 2016. Innovación en las estrategias de lectura y su incidencia en la competencia lectora. EDUCACIÓN Y CIENCIA. 19 (2016) Recuperado de https://bit.ly/3iPYXQT Ander-Egg. E (1991) El taller una alternativa de renovación pedagógica. Buenos Aires, Argentina: Magisterio del Rio de la Plata. Atehortúa, J. (2010). Mediadores de lecto-escritura y técnicas de estudio. Antioquia: Juan Carlos Márquez Valderrama. En linea https://bit.ly/3iStwFu Ausubel, D. (1983). Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo. México: Trillas Recuperado de https://bit.ly/3gPz6GK Benchimol, K. (2010) Los profesores de historia y el papel de la lectura en sus clases. Clío & Asociados (14), 57-71. En Memoria Académica. Recuperado de https://bit.ly/2W1ZsO3 Bohorquez, J(2016) La canción como estrategia didáctica para desarrollar la comprensión lectora en el ciclo II (Tesis de Maestria) Universidad Distrital francisco José de Caldas, Bogotá.Recuperado de https://bit.ly/2ObGvUz Barboza,M & Gallardo, R(2014) [La importancia de la comprensión lectora en la sociedad actual]. Recuperado de https://bit.ly/2CsXTS7 Cabarllo, P (2007) Reggaetón e identidad masculina. Intercambio (3) (pp 87-101) Recuperado https://bit.ly/3fjmHdV Cabrera, B(2016) La estrategia pedagógica como herramienta para el mejoramiento del desempeño profesional de los docentes en la Universidad Católica de Cuenca. Revista Cubana de Educación Superior. (2). Pp. 72-82 Ceballos, L (2010). El reggaetón y sus efectos en la conducta de los adolescentes. Ensayos contemporáneos. Edición V (47-48) Recuperado de https://bit.ly/38Mclkq Cassany, D. (2003). Aproximaciones a la lectura crítica: teoría, ejemplos y reflexiones. Tarbiya, Revista De Investigación E Innovación Educativa, 0(32). Recuperado de https://bit.ly/3foXQpm Cassany, D. (2006). Tras las líneas: Sobre la lectura contemporánea. Barcelona: Editorial Anagrama. Carrizo, M, Mena, S Martínez L. (2010). Curso de lectura crítica, Estrategias de Comprensión lectora. Ecuador: Ministerio de educación Nacional de Ecuador. Recuperado de https://bit.ly/323UO5M Constitución Política de Colombia [const]-Art. 67. 7 de julio de 1991 (Colombia) Decreto 1860 de 1994 [Ministerio de educación] Por la cual se reglamenta la ley 115 de 1994, en los aspectos pedagógicos y organizativos generales. Agosto 3 de 1994. De la hoz, Arrieta et al (2017). Estrategias para el desarrollo de la comprensión y producción textual en estudiantes de tercer grado basadas en la pedagogía de géneros lingüísticos. Tesis. En línea. Consultado de: https://bit.ly/2W9MTjQ Duarte Cunha (2012). La enseñanza de la lectura y su repercusión en el desarrollo del comportamiento lector. Tesis doctoral. Universidad de Alcalá, España. Recuperado de https://bit.ly/3elDpYO Díaz Barriga, F Y Hernández Rojas, G. (2004). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: una interpretación constructivista. 2 ed. México: Mc Graw Hill. p 476 y 43 Recuperado de https://bit.ly/3gRl4ER Díaz-Bravo, L., & Torruco-García, U., & Martínez-Hernández, M., & Varela-Ruiz, M. (2013). [Figura] La entrevista, recurso flexible y dinámico. Investigación en Educación Médica, 2 (7), 162-167. Recuperado de https://bit.ly/2W6I3Up Icfes (2019) Resultados prueba saber. (2019) Recuperado de https://bit.ly/301Toq5 Flotss, M., Manzi,J., Pollini, M.,Carrasco,M.,Zambra y Abarzua,A (2016) Aportes para la enseñanza de la lectura, Unesco . 8-77 Recuperado de https://bit.ly/3fuhBLS Flores, D (2016) La importancia e impacto de la lectura, redacción y pensamiento crítico en la educación superior. Zona próxima, (24), 128-135. Recuperado de https://bit.ly/3223wlf Gamboa, García & et al (2013) Estrategias pedagógicas y didácticas para el desarrollo de las inteligencias múltiples y el aprendizaje autónomo. Revista de investigaciones UNAD, 12(1)103-127. Recuperado de https://bit.ly/324BcOZ García, M (2016) Estudio de la influencia de la música de género reggaetón en la conducta social en los adolescentes de octavo y noveno año del colegio “San Carlos”, parroquia San Carlos,2016 ( Tesis de Pregrado) Recuperado de http://repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/14930/1/TESIS%20FINAL%20MARIA%20GARCIA%20MENDOZA.pdf Gómez M (2017). Lectura de diferentes adaptaciones del cuento: Caperucita roja como medio para aproximarse a la lectura crítica. Tesis de Maestría en Pedagogía. Universidad industrial de Santander. Bucaramanga. Colombia https://bit.ly/2ZWWD1P Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2003). Metodología de la investigación (3ª ed.). México: Editorial Mc Graw-Hill. Recuperado de https://bit.ly/38MQRDP Infante , Lancheros , K (2018). Implementación de una secuencia didáctica mediada por el uso del libro-álbum para el desarrollo de habilidades comprensivas en niños del grado transición. (Tesis de Maestria en Pedagogia ), Universidad Industrial de Santander , Bucaramanga, Colombia. Jorba, J., & Sanmartí, N. (1993). La función pedagógica de la evaluación. Aula de innovación educativa, 20, 20-30. Recuperado de https://bit.ly/38Jnxyh Marqués, P. (2010). Ciencia y metodologías de investigación. Diseño de una investigación educativa. Recuperado de https://bit.ly/2C022x1 Martínez Rodríguez J (2011). MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. En línea. Consultado en septiembre de 2018. Recuperado de https://bit.ly/3iXUDzh Martínez, L. (2007). La observación y el diario de campo en la definición de un tema de investigación. Revista perfiles libertadores, 4(80), 73-80. [figura] Recuperado de https://bit.ly/2W737do Martínez, D (2014) Música, imagen y sexualidad: el reggaetón y las asimetrías de género. El cotidiano, 108 (63-67). Recuperado de https://bit.ly/2AL96wW Millán L., Nerba R. (2010) Modelo didáctico para la comprensión de textos en educación básica. Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales (pp.109-133) Recuperado https://bit.ly/2ZTqY1g Latorre, A (2003) La investigación-acción conocer y cambiar la práctica educativa. Barcelona. Grao Recuperado de https://bit.ly/3eiKwl1 Ley 115 de 1994.Por la cual se expide la ley general de la educación. Febrero 8 de 1994. Recuperado de https://bit.ly/2Og52YW López, Pedro Luis. (2004). POBLACIÓN MUESTRA Y MUESTREO. Punto Cero, 09(08), 69-74. Recuperado en 21 de abril de 2020, de https://bit.ly/2Zhw0Wf Maya Betancourt, A (2007) el taller educativo ¿Qué es? Fundamentos, cómo organizarlo y dirigirlo, cómo evaluarlo. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio. Recuperado de https://bit.ly/2W8dkGn Ministerio de Educación Nacional (2016) Plan Nacional de Lectura y escritura (PNLE). [En línea], Disponible en: http://www.mineducacion.gov. co/1759/w3-article-325393.html Ministerio de Educación Nacional (1998) Lineamientos Curriculares de Lengua Castellana, Bogotá, Colombia. Recuperado de https://bit.ly/3iXVvnx Ministerio de Educación Nacional. (2014). Módulo proyecto educativo institucional (PEI). Bogotá. Colombia. Recuperado en: https://bit.ly/304pGki Montengro, L Haché, A (1997) Una propuesta para el desarrollo de estrategias de comprensión lectora. Los procesos de lectura y escritura Propuestas de intervención pedagógica, 141 Recuperado de https://bit.ly/2Ok1wMR OCDE (2018) Programme for international student assessment results from Pisa. Recuperado de https://bit.ly/2W7h3UW Penagos, R. (2012) Lenguajes del poder. La música reggaetón y su influencia en el estilo de vida de los estudiantes. Plumilla Educativa, 10(2), 209-305 Recuperado de https://bit.ly/2BYuHmf Prada Amaya, L (2017) El taller de lectura como herramienta pedagógica para fortalecer los procesos de lectura crítica en los estudiantes de grado once de la institución educativa el Tagüí del municipio de Sabana de Torres, Santander (Tesis de Maestría en Pedagogía) Universidad Industrial de Santander, Bucaramanga, Colombia. Perez, M (2003) Leer y escribir en la escuela, Algunos escenarios pedagógicos y didácticos para la reflexión. Bogotá: Icfes. Recuperado de: https://bit.ly/3fjIgv4 Rivera, M. J. (2014). El aprendizaje Significativo y la evaluación de los aprendizajes. Revista de Investigación UNMSM, 8, 6. Recuperado de https://bit.ly/3iPQxsB Remolina, J (2013) La lectura en Paulo Freire y la competencia lectora de Pisa Educação (36 ,2) (pp. 223-231) Recuperado de https://bit.ly/3fgTIrm Rojas, M (2014) Referencia musicales y su influencia en el aula de música en estudiantes de IES Leonardo Da vinci de Majadahonda (tesis de maestría) Universidad nacional de Educación a distancia. Recuperado de https://bit.ly/3fjZloq Rosa, R ( 2015) El taller como estrategia didáctica para mejorar la comprensión lectora en el primer ciclo común del Instituto Manuel Bonilla del Municipio de Apacilagua, Choluteca ( tesis de maestría) Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán [ en línea] Recuperado de http://www.cervantesvirtual.com/obra/el-taller-como-estrategia-didactica-para-mejorar-la-comprension-lectora-en-el-primer-curso-de-ciclo-comun-del-instituto-manuel-bonilla-del-municipio-de-apacilagua-choluteca/ Rodríguez, G., Flórez, J. Y Jiménez, E. (1999). Metodología de la investigación cualitativa. Málaga: Aljibe. En línea https://bit.ly/3iQbDr0 Rodríguez, M., Moreira, M., Caballero, M.,Greca, M. (2008). La teoría del aprendizaje significativo en la perspectiva de la psicología cognitiva. Editorial octaedro. Recuperado de file:///D:/Downloads/DIG003%20(2).pdf Salsa, P (2012) “El desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes del tercer semestre del nivel medio superior de la universidad autónoma de nuevo león” (Tesis de maestría). Recuperado de https://bit.ly/301UNNn Sentido Radio (2019) ¿Por qué el reggaetón esta dominando el mundo?[ mensaje de un blog]. Recuperado de https://bit.ly/322nz2V Solé, I (1987) Infancia y Aprendizaje: Journal for the Study of Education and Development.España Fundación infancia y aprendizaje Recuperado de https://bit.ly/3flL8r6 Sosa Giraldo, M (2002) El taller: estrategia para el aprendizaje significativo. Bogotá, Colombia: Circulo de lectura alter Soto Reatiga (2017). El cuento como mediación pedagógica para el fortalecimiento de la lectoescritura, investigación acción realizada con el objetivo de fortalecer el proceso lecto-escritor de estudiantes de tercer grado de la básica primaria del Colegio Víctor Félix Gómez Nova de Piedecuesta (Colombia). En línea. Consultado de: https://bit.ly/38Sg14g Sánchez, H. (2013) La comprensión lectora, base del desarrollo del pensamiento crítico. Horizonte de la ciencia,3(5), 31-38 .Recuperado de https://bit.ly/3252xAF Snow, C. (2002). Reading for understanding toward the red Program in Reading Comprehesion. Ran education. Recuperado de https://bit.ly/3iQR25T Total medios (04.12.2019) Spotify presenta los rankings de lo más escuchado de 2019 y la última década. Recuperado de https://bit.ly/2AQI7QM Viera, T. (2003). El aprendizaje verbal significativo de Ausubel. Algunas consideraciones desde el enfoque histórico cultural. Unión de Universidades de América Latina y el Caribe (26), 37-43. Recuperado de https://bit.ly/2Ohu2yE Zapata-Ros, M. (2015). Teorías y modelos sobre el aprendizaje en entornos conectados y ubicuos. Bases para un nuevo modelo teórico a partir de una visión crítica del “colectivismo”. Education In The Knowledge Society (EKS), 16(1), 69-102. doi:10.14201/eks201516169102. Recuperado de https://bit.ly/2OeNjRq Zárate, A. (2010). La lectura crítica en los libros de textos de educación secundaria concepción y tratamiento metodológico. Tesis de Maestría Cataluña, España. Recuperado de https://bit.ly/300Q1iP http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ Abierto (Texto Completo) info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia application/pdf application/pdf application/pdf Los Santos (Santander, Colombia) Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes Maestría en Educación |
| spellingShingle | Education Quality in education Reading comprehension Lyrics Preferences Reading comprehension levels Regueton Abilities Music Reading Readers' interests Educación Calidad de la educación Música Lectura Intereses de los lectores Comprensión lectora Letras de las canciones Preferencias Niveles de comprensión Reguetón Habilidades Carrillo Pedraza, Laura Milena Fortalecimiento de la comprensión lectora en los estudiantes de los grados de octavo y noveno del Colegio Integrado Mesa de Jéridas sede E Purnia Chiquita, a través de talleres basados en el análisis de letras del reguetón |
| title | Fortalecimiento de la comprensión lectora en los estudiantes de los grados de octavo y noveno del Colegio Integrado Mesa de Jéridas sede E Purnia Chiquita, a través de talleres basados en el análisis de letras del reguetón |
| title_full | Fortalecimiento de la comprensión lectora en los estudiantes de los grados de octavo y noveno del Colegio Integrado Mesa de Jéridas sede E Purnia Chiquita, a través de talleres basados en el análisis de letras del reguetón |
| title_fullStr | Fortalecimiento de la comprensión lectora en los estudiantes de los grados de octavo y noveno del Colegio Integrado Mesa de Jéridas sede E Purnia Chiquita, a través de talleres basados en el análisis de letras del reguetón |
| title_full_unstemmed | Fortalecimiento de la comprensión lectora en los estudiantes de los grados de octavo y noveno del Colegio Integrado Mesa de Jéridas sede E Purnia Chiquita, a través de talleres basados en el análisis de letras del reguetón |
| title_short | Fortalecimiento de la comprensión lectora en los estudiantes de los grados de octavo y noveno del Colegio Integrado Mesa de Jéridas sede E Purnia Chiquita, a través de talleres basados en el análisis de letras del reguetón |
| title_sort | fortalecimiento de la comprensión lectora en los estudiantes de los grados de octavo y noveno del colegio integrado mesa de jéridas sede e purnia chiquita, a través de talleres basados en el análisis de letras del reguetón |
| topic | Education Quality in education Reading comprehension Lyrics Preferences Reading comprehension levels Regueton Abilities Music Reading Readers' interests Educación Calidad de la educación Música Lectura Intereses de los lectores Comprensión lectora Letras de las canciones Preferencias Niveles de comprensión Reguetón Habilidades |
| url | http://hdl.handle.net/20.500.12749/11688 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/19312 |